近日，據半月談報道：有學生家長反映稱，孩子學校要求“‘三方協議’不蓋章就拿不到學位證”，同時，某高校就業指導中心負責人透露，學校對外宣稱“90％的就業率”但實際上只有20％的畢業生找到了工作。此外，面對學校提出的就業率要求，一些尚未就業的高校畢業生不得已“找門路”來完成“被就業”的任務，導致部分平臺出現了就業協議“蓋章”的生意。其實，高校就業率造假并不是個例，面對畢業生就業困境與高校指標化評價標準之間的矛盾，就業造假這一現象已經成為不可忽視的問題。
 
高校就業造假的根源在于多方面的矛盾沖突。從大環境來看，隨著我國教育普及率不斷攀升，高校畢業生人數逐年激增，而經濟下行壓力下，企業招聘規模卻持續收縮，“高畢業率”與“低崗位設置率”之間的矛盾日益尖銳。高校畢業生陷入“高不成、低不就”的尷尬境地，對口崗位競爭激烈，低技術崗位又難以吸引他們，就業困難重重。然而，就業率卻一直是評判高校辦學水平與能力的重要指標，在這種指標化評價標準的壓力下，學校對高就業率的追求與畢業生實際就業困境之間的矛盾難以調和，最終導致就業造假現象滋生、蔓延。
 
進一步探究畢業生就業困境的本質，學校教育內容與崗位實際需求之間的脫節是關鍵因素。當下，多數學校教育過于注重理論知識傳授，忽視實踐環節，學生缺乏在實際工作場景中積累經驗和反思問題的機會。當面對企業崗位的具體要求時，即便擁有豐富的理論知識，也因實踐經驗匱乏而難以滿足企業的用人標準，“專業不對口”問題愈發突出。這種教育與就業需求的錯位，不僅影響了畢業生的職業發展，也使得高校就業數據失去了真實性和參考價值。
 
要解決高校就業造假問題，實現高校畢業生“穩就業”“保就業”，需要學校、企業和社會各方共同努力。學校作為人才培養的主陣地，應積極承擔起“第一負責人”的責任。一方面，通過調整專業設置、優化課程內容、增加實踐教學環節等方式，使學校教育更貼合市場需求，提高學生的就業競爭力。；另一方面，主動與企業對接，掌握企業的真實用人需求，搭建起學生與企業之間高效溝通的橋梁。
 
企業也應主動作為，積極推進校企合作。企業要改變以往單純依賴學校培養人才的模式，主動參與到人才培養的過程中，挖掘具有發展潛力的學生，進行個性化培養；企業用人標準從“嚴進寬出”轉變為“寬進嚴出”，讓學生更早地接觸企業實際工作，在實踐中成長，這樣既能滿足企業自身的人才需求，也能為畢業生提供更多的就業機會和發展空間。
 
此外，教育管理部門要加強對高校就業數據的監管，建立健全科學合理的就業評價體系，杜絕將就業率作為評判高校的唯一標準的現象。教育部門通過完善監督機制，加大對就業造假行為的懲處力度，讓高校不敢造假、不能造假。同時，社會各界也應營造正確的就業輿論氛圍，引導畢業生樹立合理的就業觀念，摒棄“唯學歷”“唯崗位”的片面思想，鼓勵他們從基層做起，在實踐中積累經驗、提升能力。
 
高校就業造假問題是一記沉重的警鐘，它提醒我們在建設教育強國的道路上，必須高度重視高校畢業生的就業問題。只有各方齊心協力，破除就業造假迷霧，解決教育與就業之間的深層次矛盾，才能真正為高校畢業生的職業發展保駕護航，讓他們在廣闊的社會舞臺上實現人生價值。