今年夏天，“客行者“服務隊懷揣投身教育的熱愛來，到陸河實驗學校高砂校區，為當地學生帶來了各色各樣的音樂課堂，分別為實踐和理論類課程《體態律動》《樂器制作》《民族歌曲聽一聽》《西洋管弦樂有誰呢?》，客家文化專題課程《唱響客家山歌》《客語流行音樂》《戲劇游戲》。通過多方位的課程設計，多角度的課程教學，學生們在旋律中個性成長，在音韻中成就夢想。

　　一、藝滿童年 玩轉仲夏

　　1.體態律動

　　小陳老師和小范老師結合各班學齡情況，以“天空”“小鳥”“陽光”等意象激發學生學習興趣，通過想象力賦予枯燥的音樂知識生命，利用肢體律動喚醒孩子的無限音樂潛力，呈現出放飛童趣、活力四射的課堂畫面。學生們以身體作樂譜，用小手作音符，舞動肢體，唱響兒歌《哆來咪》。

　　2.樂器制作

　　紙杯、橡皮筋、鐵盒……小湘老師利用這些生活中隨處可見的物品，為學生們帶來了一堂樂器制作課。環保不再是書面的一句空話，而是生動豐富的實踐，學生們在動手間更加深刻地理解了環保的意義。同時，在制作過程中，學生們學習到了樂器發聲原理，從新角度認識了樂器的構成、音色，感受音樂的別樣魅力。

　　以樂為引 走近客家

　　1.唱響客家山歌

　　客家山歌作為客家文化傳播的重要載體，沉淀了客家文化的重要精髓。小何老師的課程《唱響客家山歌》，以《落水天》《海娃變油娃》《山歌飄滿珠江河》三首客家山歌經典作品為切入口，讓不同學段的學生初步了解客家山歌的唱腔、音調、風格，培養了學生們對自身族群文化的自信感和自豪感。同時，小何老師通過調動學生們的積極性，鼓勵學生創作七言客家詩，開發學生們音樂創作的能動性。

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　　2.戲劇游戲

　　“講述故事一百遍，不如生動演繹一遍。”，“客行者“服務隊以 “讓所有學生參與、投入進來，解放學生天性，激發學生對戲劇的興趣”為課堂目標，設計了一系列具有客家文化特色的戲劇課程，通過聲、臺、形、表等方面訓練，為孩子們搭建一方舞臺，塑造獨一無二的自己。讓學生們在游戲中走進文客家化、在戲劇中創造純粹美好、在實踐中綻放個人風采。

　　3.客語流行音樂

　　吟一首時代回聲

　　歌一闕客家詩篇

　　領略客語流行之魅力

　　客語流行音樂區別于客家山歌，又與其緊密聯系。它以客家話和客家文化為標志性特色，兼具民族和時代風格。曾曾老師和大陳老師帶領著學生們，漫步在音樂知識的殿堂，體驗客家音樂風情，描繪時代音樂輪廓。

　　課堂選取客語流行歌曲《Hakka客家》，伴著同學們一句句“Hakka Hakka，天下為家”在耳畔響起，歌曲悅耳的旋律和客家人團結奮進的精神躍然眼前，呈現出客家文化的深厚積淀。

　　中西匯聚 樂見世界

　　1.西洋管弦樂有誰呢?

　　客行者服務隊充分考慮此次夏令營各班的學情，在課程設計時針對不同班級做出了調整，在低年級班級通過貓和老鼠動畫引入課堂，以視覺和聽覺的雙重體驗，向同學們傳授樂器的外貌與音色特點的知識，在循循善誘的教學氛圍中學習音樂基礎知識。

　　薩克斯圓潤扎實、富有金屬感的聲音在課堂奏響，配合著海亮老師的講解，一場氣勢恢宏、輝煌絢爛的西洋管弦樂演出緩緩呈現在同學們的眼前。

　　2.民族歌曲聽一聽

　　穿越古今，尋樂千年，從“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到“芬芳美麗滿枝椏” ，從春秋戰國時期的《詩經》到今天耳熟能詳的《茉莉花》。中華民族的旋律從未停歇，民風民音流淌心間。

　　嘉佳老師的課程《民族歌曲聽一聽》科普民間歌曲的概念和題材，帶領同學們領略民族音樂魅力，并以《茉莉花》和《上去高山下平川》為例，分別講述了小調和山歌的風格特色。

　　四、結語

　　驕陽似火抵不過奉獻的熱情，大雨滂沱擋不住前行的步伐。每一次教學都是心靈的對話，每一次互動都是情感的交流�？托姓�”服務隊不忘初心，擔當使命，將“艱苦奮斗，嚴謹治學，求實創新，為人師表”的校訓銘記于心，用自己的行動傳承客家文化，將所學知識書寫在祖國大地上。(陳逸凡、張冰倩、鄒珺玥)