七月，正值盛夏之際，綠葉蔥蘢，蟬聲陣陣。走出最后一門科目的考場，我的大一生活也接近了尾聲。既想要為我的大一生活畫上圓滿的句號，也想使自己的思想觀念、實踐能力得到進一步的提高，為孩子們帶去溫暖。因此，在一年一度的大學生暑期社會實踐三下鄉活動熱火朝天的開展之際，我滿懷熱情與期待，參與了“情牽留守，愛暖童心”--義務支教百人行項目，展開了為期6天的志愿服務活動。該項目為缺少關愛，學習上存在困難的留守兒童提供一助一課業輔導服務，同時給予孩子們情感關愛和支持，陪伴孩子們健康快樂成長。
“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。”第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。
7月10日，我作為志愿者來到了家在安徽省阜陽市臨泉縣迎仙鎮的小豪家里。小豪和他奶奶在家，他們很熱情地和我打招呼，臉上洋溢著太陽花一般的笑容，看得出來他們很高興，我心里的緊張也緩解了不少。通過和他們聊天，我了解到小豪已經上五年級了，他活潑可愛，是個愛笑的可愛小男孩。根據他的課業情況，我決定對他的數學、英語進行一對一的輔導。我為他制定了學習計劃，提高學習效率，為下學期的學習打下基礎。
對于我來說，這是第一次作為小老師幫助孩子學習。我深知輔導作業的重要性。由于鄉村教育資源相對匱乏，很多孩子在學習過程中面臨各種困難。輔導作業也為孩子們提供了一個良好的學習環境和氛圍。在家庭條件不夠理想的情況下，他們可能無法得到良好的學習氛圍和指導。然而,當我們陪伴他們一起完成作業時，我們給予了他們關注和鼓勵，讓他們感受到學習的重要性和價值。同時，我們也可以根據孩子們的進展和需求，提供適當的學習資源和方法，幫助他們更好地理解知識和掌握技能。因此，我暗暗下定決心，要把這次志愿服務做好，不只是對小豪負責，更是對自己負責。
    通過幾天的接觸，我了解到處于這個年齡段的小豪不夠專注，也更加貪玩。輔導他學習的過程中，注意力往往集中在學習以外的事情上。進行了有效的溝通后，果然，詼諧幽默的聊天方式更好，在輕松歡快的氛圍中他更愿意和我一起學習。
同時，我也知道學習要勞逸結合。正巧，小豪家里有魔方。在空閑時間，我們一起玩了魔方。經過一番努力，那塊魔方終于被拼好了。拼魔方不僅僅是一種游戲，它還可以讓孩子鍛煉觀察、分析和推理能力。通過拼魔方，孩子需要辨認顏色，并將每一小塊按照顏色正確地組合在一起。這樣的活動有助于培養孩子的注意力和記憶力，并促使他們鍛煉空間想象力，在思維上發展得更加全面。
6天的支教活動很快結束了，我收獲良多。我明白了為什么每年有那么多的大學畢業生選擇去鄉村當老師，原來是孩子們的天真爛漫帶給了他們治愈和他們對于教育事業的熱愛。在這次支教活動中，我為小豪在學習上的進步和成長感到高興。我感受到了幫助別人的快樂，自己的暑期生活也更加充實。在以后的生活中，我要“有一分熱，發一分光。”