實踐介紹

“紅色筑夢”支教團于2024年暑期赴湖南茶陵縣灣里村開展支教活動，15名河海大學學生通過專業分工，為70名農村學生提供教育支持。同時，團隊深入探訪灣里村，了解其作為湘贛邊界紅色文化遺址的豐富歷史和鄉村振興實踐，調研當地紅色文化與鄉村振興。紅色筑夢赴茶陵，為促進學生全面發展，貢獻青春力量，為促進鄉村振興，帶來百年河海的豐厚底蘊與水之子的蓬勃精神!`

1.團隊介紹

“紅色筑夢”支教實踐調研團創立于2018年，堅持“我們一起出發，做一件溫暖的事”，聚焦革命老區，將“扶貧”與“扶智”結合，鞏固脫貧攻堅成果。四年先后前往陜西延安、湖南株洲等地進行實踐探索，摸索總結出一條推動革命老區鄉村振興與經濟發展，支教獻愛心相結合的志愿服務道路，發揮河海大學青年學子“能力強、心腸熱、實踐行”的特點，為革命老區的教育事業貢獻自己的綿薄之力。
2024年暑期，“紅色筑夢”再次出發，由肖一鳴、周曉冉同學作為領隊，帶領來自商學院、經濟與金融學院、水電院、公共管理學院、土木與交通學院等不同學院的15名在校大學生，前往湖南省茶陵縣灣里村進行為期15天的“七彩假期，情暖童心”暑期夏令營活動。根據團隊成員自身特長及專業優勢，團隊分為教學組、外宣組、后勤組、攝影組、財務組五個部門，確保支教活動的專業性、安全性和實效性。團隊分工明確，成員們互相協助，和諧友愛，每一位成員都堅守在自己的崗位上盡職盡責，為支教這一偉大事業獻出自己的一份力！

2.支教活動介紹

為以實際行動貫徹落實黨的二十大政策綱領與號召,深入學習習近平總書記關于青年工作的重要思想以及少年兒童和少先隊工作的重要論述，引導農村少年兒童在思維方式、行為意識、智力發育等方面的全面發展，形成良好的思想品德，河海大學“紅色筑夢”赴湖南株洲支教調研實踐團依據當地特色及學生情況，組織開展貼近青少年實際、形式多樣、內涵豐富、導向鮮明的教育實踐活動，安排了十余項特色課程，開展了運動會、藝術節等大型活動，引導農村少年兒童培養美好心靈、陶冶高尚情操、提高綜合素質，形成良好的思想品德、行為習慣。在課間團隊還帶領孩子們進行投籃、打乒乓球、彈琴、唱歌等各項活動，勞逸結合，促進孩子們的全面發展。
本次夏令營支教對象為茶陵縣灣里村與茶陵縣城的共計70名學生，從小學二年級到初三，橫跨8個年級。學生多為困境兒童，父母在外務工，對于父母的關愛與陪伴較為缺少，需加強對困境兒童心理健康及安全的教育，給予溫馨的陪伴，鼓勵山區孩子構建對外面世界的向往藍圖。引導學生“走出去”是成為本次支教極為重要的課題。

3.調研活動介紹

灣里村，被譽為“紅軍村”，是湘贛邊界重要的紅色文化遺址，擁有茶陵縣蘇維埃政府舊址等眾多紅色歷史遺跡。近年來，該村依托紅色資源，發展紅色旅游，推動了當地經濟和社會發展，榮獲“省級美麗鄉村示范村”等稱號。因此，深入探索灣里村紅色資源，感受紅色文化背后蘊含的精神內涵，對于當地發展、課程教育、成員成長都具有十分重要的意義。
在此次調研中，團隊將深入了解灣里村的紅色文化傳承、經濟發展模式以及人口社會狀況。通過參觀紅色舊址、與村民交流、考察基礎設施，團隊將收集第一手資料，評估鄉村振興成效。灣里村的發展經驗對于理解中國革命歷史和推動鄉村全面振興具有重要意義。

實踐過程

本次支教總體安排為“課程+實踐活動”，課程又分為常規課程與特色課程。支教團在傳遞文化知識的同時，還在愛國教育、環保教育、心理健康教育等方面著力打造特色課堂，向孩子們展現了一個更加精彩的世界。通過手工、實地探索、專業分享等實踐課堂，支教團培養了孩子們的動手能力、團隊意識，引導孩子們探索自我、思考未來。紅色筑夢入茶陵，帶來了水之子的精氣神，百年河海的豐厚底蘊，讓志愿的種苗逐漸爛漫成花。

1.支教活動

1.1常規課程

在基礎學科課，即語文、數學、英語上，成員們注重查漏補缺，努力對每一名孩子的知識體系情況有一定了解，并對其進行完善。

1.2特色課程

而特色課程主要重點在于對孩子們眼界的拓寬，且德智體美勞全面開展。德育上，團隊開展了以勤儉節約、環保、愛國為主題的特色課程；智育上，團隊開展了諸如鐵路交通科普、航天航空常識、歷史人物講解等課程，主要目的是拓寬孩子們的眼界、豐富孩子的其他知識儲備；體育上，團隊也開設了體育課，帶領孩子們進行身體的鍛煉；美育上，團隊開展了諸如手工染卡、歌曲發聲技巧等課程；勞育上，團隊帶領孩子們進行了編草鞋、做油茶等勞動課程。

2.環保綠色實踐

2.1垃圾分類小課堂

環保系列課程第一課由支教團成員肖一鳴、劉瑾怡聯合授課，課上他們通過圖片展示了環境污染現狀。隨后，他們巧妙地將話題引向垃圾分類的重要性，闡述了這一行為對于緩解污染、保護環境的積極作用。通過深入淺出的講解，孩子們逐漸認識到垃圾分類不僅是個人責任，更是對地球未來的貢獻。為了加深孩子們對垃圾分類知識的理解和記憶，肖一鳴與劉瑾怡精心設計了一系列寓教于樂的游戲環節。在游戲中，孩子們化身為環保小衛士，根據所學的垃圾分類知識，將各種“垃圾”準確投放到對應的垃圾桶中。這一過程中，笑聲與歡呼聲此起彼伏，不僅活躍了課堂氣氛，也讓垃圾分類的理念在孩子們心中生根發芽。

2.2綠色低碳，節能先行

環保系列課程的第二課時由支教團成員陳佳琪授課，課程主題為“綠色低碳，節能先行”。通過前一節環保課，孩子們已經深刻認識到了環境污染現狀，本節課旨在在上節課的基礎上深入講解環保行動。課上，陳佳琪通過生動的教學，向學員們普及綠色低碳知識，提高節能減碳意識。鼓勵學員們采用步行、騎行或乘坐公共交通工具等低碳方式出行，減少私家車使用，降低碳排放。

3.紅色主題教育

灣里紅軍村是一個以其紅色文化出名的村落，而這里也誕生了數不勝數的英勇烈士。對此，支教團開展了紅色教育系列課程，該課程結合當地紅色歷史，融合紅色知識教學與革命景點實地參觀，旨在通過理論與實踐的雙重滋養，讓紅色基因在年輕一代的心中生根發芽。

3.1穿越紅色足跡，編織愛國草鞋

嚴塘鎮灣里村是一個以其紅色文化出名的紅軍村，該地擁有許多著名紅色景點，是以紅色系列教育課程第一課結合當地紅色景點帶領孩子們進行革命景點參觀與草鞋編織。學員們在茶陵縣志愿協會的志愿者與支教團成員的組織領導下一同前往茶陵縣蘇維埃政府舊址與中國工農紅軍獨立師辦事處舊址參觀。在參觀茶陵縣蘇維埃政府舊址時，老師不僅對史館內的文字與實物進行詳細介紹，也講解了草鞋與紅軍的不解之緣的故事，那些簡陋卻堅韌的草鞋，曾是紅軍戰士們翻山越嶺、戰勝困難的寶貴裝備。在傳承人與老師的幫助下孩子們紛紛編織了一副草鞋。

3.2赤色課堂燃激情，紅色教育潤心田

在實地參觀后，支教團為進一步的深入傳承和弘揚當地豐富的紅色文化，讓青少年們能夠身臨其境地感受革命先輩的奮斗歷程和熾熱的愛國情懷，特別開展了紅色歷史課與紅色教育課。歷史課上，支教團成員曾智豪以毛澤東同志生平為脈絡，初步為孩子們講述了我黨的百年奮斗史。紅色教育課上，支教團成員方馨更加緊密地融合當地的紅色文化資源，以中國共產黨不懈奮斗的壯麗史詩為脈絡，深度挖掘并給孩子們講述那些鮮為人知卻感人至深的當地革命故事。

4.美麗鄉村建設

茶陵縣灣里村作為一個在株洲市內小有名氣的紅色景點，其鄉村基礎建設較為完善，環境干凈美麗，但仍存在省外知名度較低的困境。為響應“美麗鄉村”建設的口號，支教團通過在b站、抖音、微信朋友圈等社交媒體平臺通過視頻與文案來宣傳其鄉村美景，為其擴大知名度。

實踐成果

1.支教團：探索支教新模式

在探索支教新模式方面，“紅色筑夢”支教團采取了多元化和創新性的方法，以適應不同學生的需求并提高教學效果。團隊不僅注重傳統學科知識的傳授，還特別強調對學生進行全面發展的培養，包括德育、智育、體育、美育和勞育。

1.1五育并舉

“紅色筑夢"”支教團在湖南茶陵縣灣里村的實踐活動中，深入貫徹了五育融合的教學理念，致力于學生的全面發展。在德育方面，團隊依托當地豐富的紅色文化資源，開展紅色主題教育，如組織學生參觀革命歷史遺址，培養愛國情懷和社會責任感。智育上，除了基礎學科教育，還引入了科普知識和編程啟蒙，拓寬學生視野，激發科學興趣。體育活動通過組織運動會等，強化了學生的體質和團隊精神。美育則通過音樂、美術等課程，提升了學生的審美和創造力。勞育的實施，如編草鞋等勞動課程，讓學生體驗勞動價值，培養勤勞品質。通過這種融合德智體美勞的教學模式，“紅色筑夢”支教團不僅豐富了學生的學習體驗，也為促進學生全面成長和鄉村振興貢獻了積極力量。

1.2個性化教學

支教團在個性化教學方面采取了針對性措施，以適應每個學生的學習能力和興趣。團隊成員通過初步評估了解學生的基礎知識水平和學習需求，然后制定個性化教學計劃。在執行過程中，教師使用差異化教學策略，如分組教學和個別輔導，確保每個學生都能在自己的節奏下學習。此外，團隊還注重培養學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們獨立思考和創新。

1.3家校合作

家校合作是"紅色筑夢"支教團的另一重要板塊。團隊認識到家庭對孩子教育的重要影響，因此致力于與家長建立密切的合作關系。通過家長會、家訪和定期的溝通反饋，教師及時了解學生在家庭環境中的表現和需求。此外，團隊還提供家庭教育指導，幫助家長掌握有效的教育方法，鼓勵他們參與到孩子的學習過程中來。家校合作不僅有助于形成支持學生學習的一致環境，也促進了家庭與學校之間的信任和理解。

2.當地兒童：建立長期幫扶機制

對于山區兒童的長期幫扶工作是紅色筑夢支教團的一項重要使命。山區兒童由于地理環境、教育資源等種種原因，常常面臨著各種困境和挑戰。我們深知他們的需求，并致力于為他們創造更好的成長環境和機會。本計劃旨在長期持續地支持山區兒童的教育、健康、心理和生活等方面的發展，為他們創造更美好的未來。
為對山區兒童進行長期的幫扶,在身心教育與學業等多方面提供力所能及的幫助,為山區兒童走出大山,用雙腳丈量世界的廣闊獻出自己的一份綿薄之力,河海大學“紅色筑夢”赴湖南茶陵支教實踐調研團全面推進“一對一大結對，一對三小結對”長期幫扶項目，通過大結對（紅色筑夢團隊和村委會結對）項目和小結對（團隊成員和灣里村孩子結對）相結合，圍繞學業輔導、親情陪伴等方式把關愛行動常態化。
在家訪過程中我們不僅仔細聆聽了家庭成員的訴求和困擾，了解到他們目前最迫切的需求是經濟的支持和孩子們的教育問題，更在此基礎上深入了解了孩子們的教育情況，并鼓勵父母積極參與孩子的學習，為他們提供必要的學習資源和支持。我們也給予家庭成員一些教育的建議，包括閱讀、家庭教育和與教師的溝通等方面。

3.村莊：鄉村振興注入新活力

3.1經濟方面：鄉村產業

立足新發展階段，黨中央將優先發展農業農村、全面推進鄉村振興擺在重要位置，作出總體部署。“紅色筑夢”實踐團以紅色文化和茶鄉歷史為抓手，探茶陵鄉村振興之道，尋生態致富密碼。
“紅色筑夢”調研團成員們為深入了解湖南茶陵的的革命歷史，對茶陵歷史文化的傳承和紅色文化的推廣貢獻綿薄之力，前往了茶陵縣實地考察，追尋血色茶陵足跡，傳承紅色革命基因，對茶陵的紅色革命史進行了深入調研。
“紅色筑夢”調研團在此次調研之后為其提供了建設性意見，并指出了目前發展中所存在的問題，發展鄉村旅游，做好規劃，保障基礎設施，補齊短板，開發旅游市場，打造旅游產品，必須遵循市場經濟的基本原則和規則，制定一系列規章制度，將法制化、制度化、市場化的管理體制和工作方法貫穿于工作始終。農民將逐漸接受教育，接受新思想，習慣新思想，學習新規則，操作新模式，助力當地旅游業和茶產業走上良性軌道。

3.2文化方面：紅色文化

經過眾位團隊成員的前期資料搜集，紅色筑夢團隊得知村里留存著茶陵縣工農兵政府、茶陵云陽山等湖南省重點保護文物，由此可知灣里村作為“紅軍村”的深厚紅色底蘊，所以支教團成員以此為切口，在其周圍開展了紅色文化的走訪調研。
本次在茶陵縣工農兵政府開展的紅色主題實踐活動，團隊認識到只有深入挖掘紅色資源內涵，把握好正確運用湘贛特色紅色資源的方向和著力點，才能不斷凝聚奮進力量。
紅色筑夢實踐團在進行紅色教育專題課的開展時，結合茶陵的井岡山紅色資源以“湘贛紅色寶庫，賡續革命精神”為出發點，因地制宜，從茶陵的紅色精神個性入手。紅色教育走進茶陵，從第一個縣級蘇維埃政權到與毛澤東同志的革命淵源，再到鄉村振興的現代化發展藍圖，都是生動的一課。

4.外宣：媒體力量增強實踐影響力

4.1新聞稿

此次在湖南省株洲市茶陵縣灣里村開展的支教實踐活動中，河海大學“紅色筑夢”支教實踐調研團及時整理實踐相關成果，積極向中國青年網、江蘇新聞教育網、大學生網報、中國大學生在線、江蘇共青團、中國共青團雜志等十余家網站媒體投稿，做好實踐宣傳工作，擴大社會影響力，總計投稿超100篇。

4.2視頻

支教調研期間，團隊制作了精美vlog視頻，并在主流媒體平臺嗶哩嗶哩平臺發布，反響熱烈，播放量超1000，點贊量近100。視頻的形式展現了我們的支教生活 ，也向公眾傳播了紅色筑夢的精神，河海人的精神！

4.3公眾號運營

小緹的茶陵日記為紅色筑夢官方公眾號，設置了“支教故事”、“支教活動”、“團隊活動”三個模塊，分別更新孩子的奇思妙想、團隊成員的有趣互動以及成員專訪等，更立體地展現了紅色筑夢的真實生活與團隊成員的真情實感�？倿g覽量近1000，受到廣大公眾的關注，也為支教事業的宣傳帶動獻出自己的一份力。