目前我國教育總的來說還是符合大部分人的需求的，但是細節來說有以下方面還是有些許不足的。

一、學科發展不平衡。素質教育還沒有真正落實下來，素質教育在大部分公立學校與應試教育相矛盾，導致素質教育流于表面�，F在許多學校在非統考學科方面的課程是比較少的，社團活動也比較少，但是這也是能夠理解的，畢竟不是所有學生自控能力都很好，能夠在參與社團活動的同時能夠收心學習。所以各大普通學校都不敢花費過多時間進行社團活動或者編排音樂美術這些課程。

二、但是我們能看到，這些年來，越來越多的優秀的學生能夠自我安排時間，豐富自己的課余活動，自己開展不同的活動。但是普及到每一個地區每一個學習還是比較難的，這是任重而道遠的。

三、對傳統文化教育還是比較缺失的�，F在的課程上我們都有與國際化接軌的外語課，甚至是小語種課程。但是涉及中國傳統文化，國學類課程占比還是比較少的。同時建立的傳統文化課程通常比較籠統，分配到的時間少，無法讓學生深刻體會較為完整的中國國學經典，從而導致了有部分學生對于我國的傳統文化不是很了解，并且對中華優秀傳統文化的情感淡薄。這也是教育需要解決的問題�，F在的小學生受國際化接軌的熏陶，對“洋節”的了解比我們傳統節日的了解更多，并且有些方言地區提倡普通話教學，讓方言的普及程度越來越低，尤其是蘇杭地區。這也是家庭教育跟學校教育需要一起解決的問題。我們需要重視自己國家民族文化的傳承和發展。

四、應試教育和功利化教育深入人心�，F在的基礎教育大部分是圍繞著升學，這無可厚非，但是大部分學生沒有自我目標，受家長學校的教育壓榨之下，到了大學還是不能很好地了解自我需求，享受教育給我們的樂趣。大部分學生只注重獲取知識，而對知識在生活中的應用卻不在意。這也是人文教育的缺失。應試教育造成學生學習負擔過重。“減輕中小學生過重的課業負擔”這樣口號喊了幾十年，各地的“減負令”多達上百項，可是，狀況絲毫沒有改變。重負之下，小學的孩子每天做作業兩三個小時，沒有了業余生活，中學生有的晚上做作業到零辰一點鐘，這樣的學習，壓抑了孩子們的興趣和個性，限制了孩子們的想象力和創造力，同時也摧毀了孩子們的身心健康。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.8，中學生近視眼發病率為55.2，高中生為70.3，“為什么我們的學�？偸桥囵B不出杰出人才？”著名的錢學森之問震耳發饋，引人思考，讓人焦慮，重負損害的已不僅僅是青少年的身心健康，更是中華民族的美好未來。這種教育觀的倒置和錯位已經壓彎了孩子的身軀。同時現代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而實踐教育、道德品質教育等缺失嚴重或幾乎沒有。我們的民族可能正在失去思想的自由和活力，而走向思想真空和文化沙漠。我們的學生教育內容就是書本，學習就是做作業，各級教育的主要檢驗手段就是考試，因此，最終極有可能導致我們的學生失去了棱角、失去了思考、失去了自我。學生需要活學活用，把自己學到的知識更好地運用到日常生活中。讓自己不是只有升學這一個目的。

五、教育資源分配不合理，城鄉、地區、學校之間差別很大。近年來，我國農村許多地區的義務教育出現了問題，優秀教師大量外流，學生大批流失，大量的農村孩子流向縣城學校，使得當地的生源越來越少，很多農村學校學生所剩無幾。另一方面，大量的農村孩子涌向縣城，造成了縣城學校人滿為患，有的班級有八九十人。教師面對這么多學生感到力不從心更不可能做到因材施教，教學質量如何保證？在一些網絡平臺常常就有“某某一線城市300分上大學”“考生人數龐大的省份600分難上985、211”等言論，地區的教育資源不平衡以及城市之間的信息差，常常會導致網絡上所謂的“小鎮做題家”歷經千辛萬苦也難能有新發展。

六、中國大學的高等教育存在問題。經過十多年漫漫求學路上的拼搏，孩子們突然想徹底地放松身心，所以，一部分學生就開始玩游戲、談戀愛、找刺激，從精神上放松學習。高校的行政化阻礙了其自身的發展，學術研究讓位于政治考量，大學功利化嚴重、商業化嚴重，難以培養出真正的學術尖子或實用型人才。另外一方面是我們的大學“嚴進寬出”的管理模式。相對于美國“寬進嚴出”的教育模式，中國的大學教育管理導致很大一部分學生抱著蒙混過關的心態度過大學階段，不具有過硬的專業本領。這是我國大學教育的敗筆。

針對以上問題，筆者認為可以有幾個解決方法可以嘗試。

一、改變傳統的教學觀念，發展多元化教育，細分教育格局，讓學生和家長有更多選擇。首先，我們要讓廣大群眾認識到應試教育存在的弊端。一方面，將“教書育人”的理念真正地灌輸到老師的心中。讓他們接受另一種寬松自由的教學觀念。這樣，他們在教育學生的過程中，逐步將這種思想輸入學生的腦海中，從而讓學生不再受到傳統教學思想的束縛，還他們一個展現自我，張揚個性的舞臺。另一方面，要改變家長們原有“望子成龍，望女成鳳”的思想，讓他們不要給孩子施加過大的壓力，而是要注重孩子們的身心發展。

二、改革考試制度。現如今的高考已成為社會的焦點。人們對這種“一考定終身”的考試制度議論紛紛。顯然，大多數人認為這種只憑一份試卷決定命運的考試模式對許多考生不公平。我們應該改革這種考試制度。不再以高考分數作為衡量學生的唯一指標，而是將德智體美勞等各項成績都考慮在內。同時也要注重學生的平時成績，以綜合測評作為他們的最終成績。同時應當打破信息差，讓城市與城鎮的學生有比較平等的準備時間和競爭機會。

三、借鑒外國先進的教學理念。說起我們中國的教育，大多數人的腦海中都會浮現那種呆板、機械式的教學畫面。而當他們談起外國的教育時，腦海中浮現的卻是輕松自由、生動有趣的畫面。中西的教育理念存在著一定的反差。雖然中外環境是影響這一現象的因素，但中外教育理念的這種反差也應引起國人的反思。不得不承認，國外的教育理念有我們借鑒的地方。對于這種理念，我們要根據國情“取其精華”。同時可以嘗試推行走出去戰略，促進到國外擇校。中國的教育著重在理論教育上，而西方的教育則強調培養學生的動手能力。東西方教育傳統的長短是可以互補的，若將兩者和諧地結合起來，對人才的培養是非常有意義的。但在其過程中，切記不能舍本逐末，一味崇洋媚外。

四、完善教學體系，推廣全面素質教育。教育科目上多增加人文的內容，并加大監管力度，教育過程中注重開發人的情感、潛力，培養人的性格和理性，側重于發展學生的觀察、分析、評價、選擇能力。要想符合“培養創新型人才”的社會理念，除了要改變傳統的教學觀念、改革考試制度、借鑒外國先進的教學理念外，還要進一步地完善當前的教學體系。雖然國家一再強調要科教興國，但實際上并沒有真正的落實。我國的教育體系還存在一些問題，要想完善我國的教育體系，還需推廣全面素質教育。全面推廣的關鍵還是在于打破信息差，避免“寒門再難出貴子”，讓每個人有更平等的教育資源和機會。這種新型的教育體系不僅能讓學生身心健康發展，還能夠培養許多學以致用、創新型的人才，和傳統的應試教育體系相比，學生樂意接受這種教育模式。

總之，中國教育存在的問題很多，但是真正解決這些問題，絕不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，而要通盤考慮，逐步改革考試制度，使之與現代社會的發展和中國實際相適應。事物的發展總是螺旋式上升和波浪式前進的，國家目前已經在進行新的教育改革和新試驗，例如山東浙江等地施行的新高考“3+2+1”政策，以及部分高校已經開始綜合評價招生等等。相信在國家和黨的領導下，我國教育事業能賡續發展，為國家培養出更多人才！