摘要:智能傳播時代社交媒體迅猛發展，網絡社會中充斥著大量的信息，海量信息對大學生具有雙重影響�，F在大學生都十分擅長在社交媒體上表達自己的看法，他們也能夠從媒體中獲得更多信息，從而擴大信息渠道。目前高校較為注重對對大學生的知識培訓，對大學生網絡法治素養的提升關注不夠。高校學生法治觀念、法治文化水平較低，法律意識較差，容易出現違法行為，對學生網絡法治素養提升產生不良的影響。在這種現實環境下，智能傳播時代大學生網絡法治素養的提升就成了現在大學教育教學中的重要問題。

關鍵詞：智能傳播時代大學生；網絡；法治素養

網絡法治素養既包括大學生的政治素養，又包括了大學生全面素養。法治素養是人們通過學習法律知識，深入理解法律的內涵和本質，正確運用法治思維、依法維護權利與依法履行文務的素質、修養和能力，是涵蓋法律知識、法治意識、法治觀念、法治思維、法治信仰和法治實踐能力等的綜合體，與大學生學習生活、社會生活有著緊密的關系。在當前的形勢下，如何提高大學生的網絡法治素養，是智能傳播時代高校的教育任務之一。大學生作為網絡最活躍的群體，不但與智能傳播有密切的關系，而且智能傳播也成為學生獲得知識。增進交流通達度的有效方式，有利于大學生自身素養的提升，也會對學生的思想、政治、品德等各層面發展產生深遠的影響。大學生是國家發展有力的后備人才，所以高校強化大學生的網絡政治素養與學生個人的成長、成才有密切關聯，大學生網絡法治素養提升不僅與高校網絡教學學科建設有關，也與網絡強國的發展息息相關。

一智能傳播時代大學生網絡法治素養現狀

(一)智能傳播時代大學生上網情況分析

中國互聯網技術發展迅速，移動互聯網的普及和便利，使得中國的上網人數迅速增加，杜交網絡的用戶多集中在10-40歲之間，20-30歲的用戶以大學生居多約占比為25%，其次為個體工作者的為23%。在智能傳播時代，互聯網用戶的體仍然是大學生。大學生們借助社交媒體，從各個角度獲取知識，拓寬了知識獲取途徑，然而，網絡上的各種信息并非全是好的，同時也有大量錯誤和不良信息。由于我國的法律法規尚不健全，使得網上充斥著大量垃圾信息，嚴重地危害著學生的精神健康。

現在的網絡游戲、直播等形式非常盛行，大學生們很難抗拒這種誘感，很可能會陷入這種狀態，不但會耽誤學習，還會讓學生們迷失在現實和幻想之中。大學生缺乏社交經歷，缺乏對信息的判斷力，易被不良信息所左右，如沉溺于網游、玩樂等，缺乏刻苦的學習動力。因此高校學生必須具有分辨能力，從網上篩選出自己所需要的信息，增強自我控制能力，從而抵抗來自互聯網的消極沖擊。因此，在網絡時代，高校要充分發揮網絡輿論引導的作用，增強學生的法治觀念和自律能力。

(二)智能傳播對傳統法治教育的沖擊

網絡傳播的出現使傳統的法治觀念發生了翻天覆地的變化，法律觀之也隨之發生變化。但是，由于日前因內約束上網行為的法律法規有限，因此。在當代社會、高校必須采取多種方式來強化大學生的網上法治觀念。要加強大學生的網上法治意識，使學生能夠在當今社會的信息化環境下，從網上獲取有益的信息。增強大學生的網絡法治觀念，是提升大學生綜合素養的關鍵。智能傳播會讓優質教學資源的結構化，同時實現全時互動以學定教。技術要創建線上線下的環境，可以讓教師和學生以及學生和學生之間、學校的管理者和教師、學生之間可以全時互動，跨時空互動。利用虛報現實或者增強現實對教學的支撐，實現個性化教學。有了大量學習的數據以后，系統可以對學生進行問題診斷，最后給學生推送個性化的學習資源。

二智能傳播時代提升大學生網絡法治素養的必要性

(一)高校立德樹人的重要內容

立德樹人是高校的基本教育工作，而學生網絡法治素養提升是立德樹人教育目標實現過程中的必要內容。在網絡日益發展的新時期，傳統教學方法和教學內容已不適應時代發展的要求。要實現教育教學全局性和創新性發展，就要堅持與時俱進，加強對大學生的法治意識培養，提升其網絡法治素養。要發揮互聯網的作用，吸取外國先進法律思想，對在高校法治建設中應用。網絡法治建設和網絡法治素養兩者相輔相成[1]。在互聯網背景下，法律教育的主體、客體和中介體發生了巨大的改變。因此，在這種背景下，大學應該怎樣順應這種變革，探索新的法律教育方式，就必須積極地適應新時期的需要，以實現人的全面發展。“網絡育人”是當今社會轉型時期最具有時代性的一句話。互聯網的發展使大學法治教育能夠突破時空的限制，提高其影響力和傳播的效力，極大地提高了大學生網絡法治素養培養工作的成效。

(二)學生全面發展的現實需要

從教育的內涵來看，其內容包括法治教育、思想教育、文化教育、心理教育等等，大學生是當前最重要的網民群體，學生也越來越依賴網絡，在網絡生活中需要學生自身發揮自主選擇性才能有效篩選過濾信息。高校學生網上認識水平和聯系頻次也會逐漸提升。由于網絡的匿名化、平等化，使得大學生天生就對互聯網產生了一種親切感和深層依賴感，他們擅長使用各種新型的網絡工具，借助網絡為自己的學習、工作、生活提供便利。同時，大學生們在網絡上的使用也遇到很多問題，如因他們的判斷能力、選擇能力等方面還存在不足，使得他們缺少冷靜、理性地看待網絡上的熱點問題，甚至會在網上發布的不當評論，這些都有很大的概率會影響到學生的行為，造成學生的盲目模仿，從而造成輿論的混亂。高校在網上開展法治宣傳活動，是高校德育工作的必然要求，高校必須提高學生的法律意識，提升學生的網絡法治素養。在互聯網上，不同文化的傳播、碰撞、交融，在快速的網絡時代很可能使大學生產生“信息焦慮”，他們逐漸地在信息的海洋中、在價值觀的多元化中迷失自我[2]。鑒于當前國際上尚沒有對互聯網進行全面的立法保障，因此，人們對個人隱私權、著作權以及其他權利的侵害也很難避免。高校學生在網上法治觀念不強，缺乏基本的網絡安全知識，必然導致其在網上權權益和實際權益遭到侵害。因此，對高校學生進行網上法治宣傳已成為當務之急，而提升大學生網絡法治素養有既是培養高層次人才，又是推動大學生的綜合發展的客觀需求。

三智能傳播時代提升大學生網絡法治素養的路徑

(一)發揮網絡宣傳優勢，搭建法治教育平臺

互聯網為提升大學生網絡法治素養工作帶來了更為先進的途徑，能夠將海量的文字、聲音、圖像、視頻等信息隨時傳送到任意一個設備，利用文字、聲音、圖像三者結合，構成教學課件，讓法治教育更加生動、扣人心弦，增強教育的針對性和實效性。為此，各大學要努力營造良好的網絡法治宣傳環境，以保證學生積極的政治方向。在當前法治建設的新形勢下，要充分利用新型的互聯網法治教育平臺，解決當前高校提升大學生網絡法治素養工作面臨的問題，并根據新時代大學生法治教育工作的規律、特點、經驗，采取相應有效配套措施，使學校網絡法治教育體系更加完善，建立新時代高校法治教育新格局[3]。

在信息技術發展的今天，大學應充分發揮微博、微信公眾號、校園網站等功能，并建立起網上法治宣傳的信息咨詢平臺。利用該網絡，普及法律知識上傳法治圖片，宣講典型法治事例，實現家長、學生教師等多方面的全面、全面的溝通和交流，為學生提供各種法治問題咨詢。同時，通過定時、定期地在該網站上公布有關法律問題調查表，使學生的法治與德育理念有機融合，隨時掌握學生思想動向，指導學生規范使用網絡，預防大學生進行網絡違法犯罪活動，做到“防患于未然”。通過對大學生進行法治教育課程，掌握學生在法律教育中的發言權，為高校實施網絡法治教育工作奠定基礎。

(二)重視法治教育地位，增設法治教育課程

為學生主動建構一個獨立而完備的法治教育課程設置，才能真正提升大學生網絡法治素養。在具體的課課程教學中，要把“法治”和“德育”兩種學科分離，運用不同于“德育”的特定方式來指導大學生。高校要將培養學生的法律意識納入到培養學生的整體能力、提高整體發展水平的一個重要方面。要堅持以民為本，推動法治課程模式的變革，可以增加《網絡法規》、《網絡倫理法治》、《新媒體論》、《計算機與倫理學》等有關法治的課程。堅持把線上和線下兩種教學方法有機地融合起來，適應網絡社會的發展趨勢，大力倡導積極的校園網絡文明，把網絡法治宣傳工作主成場牢牢抓牢。加強法治教育的實踐性、創新多元化線上教學方式，把理論和實踐結合起來，讓學生在線上學習與在現實生活相互配合，為學生提供多種形式的法治教育資源。

(三)壯大法治師資隊伍，及時革新教育教村

提升大學生網絡法治素養時我們必須進一步加大對高校的網絡法治教育，這對思想政治教育教師提出更高要求，更加考驗教育工作者包括法治素養在內的綜合教學水平。為此高校應加強法治教育的師資力量，結合不同專業、不同階及教師的教學能力、認知和知識特點，有針對性地開展有計劃教學訓練，以提高學生法律素養和實踐能力。首先要對大學生進行正確的法律教育，使其具有良好的法治意識，使其能夠成長為共產主義接班人和社會主義建設者[4]。學校要加強法治教育有關教科書的編寫，收集不同專業、不同階段教師的意見，從網上學習最新的法律制度、法理法條、政策,把握學生思想動向，及時改進法治教育教材，更新法治教育相關內容和理論知識，優化法治教育課程設計。

另外要培養全職教師，從轉變教師的教育理念入手。在互聯網環境下，教育工作者必須積極地調整資源信息，讓信息公開，通過溝通和互動，主動改變傳統的單一式教育觀念，學習和分享網絡的知識。同時要強化對師資的專業訓練。各專業的師資要根據學科特色和學生具體情況來確定。通過網絡專題講座，網絡主題教育，網絡實踐調研，網絡學術交流等，使得師資的網絡業務能力和網絡思想政治教學相結合。同時，還要構建網上師資素質評價體樂。通過學術研究，業務考試、案例分析等方法對工作進行評價。

(四)尊重學生主體價值，創新法治教學手段

在教學中，教師要傾聽和收集學生的需求，實現學生主體性。可充分利用PPT的圖片和文字，以網絡和生活中的新聞事件為生動的教學材料，準確把握大學生的心理脈搏，及時了解社會發展的變化。同時，教師可創設趣味課堂，結合引導、辯論、情景再現等多方面的綜合教學，激發學生的潛力。課程完成后，在充分尊重學生的需要的前提下，了解學生喜好，并利用網絡加強與學生的交流，如，定期組織學生觀看法律視頻等，并要求其撰寫心得或評價，并給予修改和點評，縮短師生之間距離。要使大學生網絡法治素養提升工作取得突破，必須采用現代教學手段改變學生思想認識，積極創新教學手段，利用多媒體、視頻直播、影視等多種方式，充分發揮學生的學習熱情和主動性。

(五)優化人才培養模式，推進教育目標實現

在新媒介環境下，法律教育與教學的方法已經有了很大的改變。比如，在課堂上，教師可以選擇主題安排科普短片，在網上進行關于注治宣傳的視討。通過這種方式，既可以充實課堂教學內容，又可以指導學生積極參加網絡法治宣傳。在潛移默化中培養學生的法律意識。利用網絡主題班會、普法問答等多種方式進行宣傳，可以使大學生自覺遵紀守法，明辨是非、善惡。培養方式的優劣將會直樓關系到教學的成效。進而制約教學目的的達成。通過網絡課程，可以把傳統的法律教育的教學目標進行拆解，逐步實現對法治素養的培養。教師在上課前安排好課堂教學需求，讓大學生在線搜集個案，課堂分析，講解，讓大學生進行分組交流，促使他們更好地理解法律，然后指導學生們在日常的學習生活中，注意這些問題，以加強對教材和法治的認識[5]。運用活潑、靈活的“網絡教學”、“課堂教學”、“實踐教學”等多種法治教學手段，努力使學生由“知法”向“用法”轉變。

(六)加強網絡法治建設，完善網絡法律體系

我國出臺了《國家安全法》、《網絡安全法》等相關的法律、法規，為我國的互聯網安全監管體系提供了支撐。網絡法治建設的健全，使得網絡信息泄露、黑客攻擊、網絡詐騙、網絡水軍等問題得到有效遏制。隨著我國信息技術的發展，網絡安全問題日趨嚴重，其影響的領城和內涵也在發生著變化。高校學生要加強對網絡的認識和執行，必須加強對學生的教育。貫徹《網絡安全法》與國家安全法、網絡安全法、反恐怖主義法等法律法規宣傳，這些網絡安全的基本法規對提升大學生網絡法治素養十分有幫助。在此背景下，我國現行的《安全保障法》已成為我國的一項基本法規。十八大以后，我們國家在推進互聯網法治的進程中，仍然要從發展的角度看待問題，并逐步健全網絡法治。高校應充分吸取和借簽外國先進的法治經驗，為我們的法治建設增添一份力量，唱響社會主義法治精神、法治正氣的主旋律。

(七)加強自我實踐，注重網絡法治知識內化

網絡實踐對提升大學生網絡法治素養起到了引導效果。大學生網絡法治素養能夠約束大學生的上網行為，使大學生在現實生活中能夠更新和促進自身的法治觀念。只有通過加強自我實踐，才能讓學生注重網絡法治知識內化。所以，高校學生要加強法治觀念，加強網上管理，優化學生網絡生活。要加強對網上法治的認識，使學生真正體會到正確上網的做法，真正地實現健康上網。進而可以提高對法律的正確認識。隨著社會的發展，科學技術的發展，互聯網為高校的法治建設創造了良好的外在環境，使相關教育教學不再局限于傳統的書面形式，因此學校應從實際的需要入手，在提升學生網絡法治素養時進行推進網上實踐，從而獲得更多的經驗。通過上網、社交等方式，與網民們共享自己的網上經驗，通過日常的溝通、交流，提高自己的網上文化素養，加深學生對網上法治的認識，以及對網上法治的認識。通過參與校園網絡教育知識競賽，“青年大學習在線團課"等活動，培養學生的網絡法治意識，增強學生網絡法治索養，規范自身網絡法治行為，培養良好的用網行為習慣，形成思想認知與法治實踐行動的統一。

參考文獻

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[3]陳春菲,陳鴻佳.新冠肺炎疫情中大學生對涉疫網絡謠言的認知與網絡法治素養----以廣東省8所高校為例[J].佳術斯職業學院學報,2021.37(0B):64-67.

[4]王瑞萍,馬進.提高少數民族大學生的法治素養刻不客緩---甘肅省少數民族大學生法治素養狀況調查報告[J].黑龍江民族叢刊,2018(03):181-184.

[5]凌敏.互聯網背景下大學生法律素養提升問題探究[J].法制博覽,2018(07):203.