摘要：在新生入學教育中，需要緊密結合“00后”新生的特點，采用“五育”并舉模式，即以德為首，注重培養學生的道德品質和社會責任感，樹立正確的價值觀和人生觀；以智為本，注重培養學生的專業學習和思維能力，提高學習能力和創新精神；以體為基，注重培養學生的身體素質和運動技能，增強體魄和抵抗力；以美為媒，注重培養學生的審美能力和藝術修養，拓寬視野和人文情懷；以勞為實，注重培養學生的勞動意識和實踐能力，塑造勞動精神和創造精神。通過多樣化的教育方式，打造一流教師隊伍，為學生提供一流的教育資源，幫助學生堅定理想信念，增強愛校情感和家國情懷，提高學習興趣，培養全面發展的人才。 關鍵詞：“00后”新生；入學教育；“五育”并舉

隨著社會的發展和高等教育的深入，高校新生入學教育的內涵得到了廣泛的拓展，內容形式更加豐富，這些多樣化的教育形式對于引導和幫助大學新生更好地成長發揮了重要作用。新生入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的重要一課，是新生盡快適應大學、順利實現角色轉變的關鍵環節，也是大學生思想政治教育工作的重要組成部分。國內各高校都已經深刻認識到新生入學教育的重要性，并積極開展了較為深入的新生入學教育實踐。然而，然而，傳統的入學教育方式存在一些局限性，也普遍存在一些不足之處。

把握“00后”新生思想動態和成長規律，在新生入學教育中融入“五育”并舉的教育理念，從整體角度科學謀劃新生入學教育體系，利用好新生入學1年的“拔節孕穗期”，結合相關時間節點，探索學分制、自助式等新生入學教育新模式。幫助學生堅定理想信念，增強愛校情感和家國情懷，通過關心、幫助和教育學生，扣好大學生人生的第一�？圩�，有效破解新生入學教育只重視德育、智育，體育、美育欠缺，勞動教育基本不涉及的現象。



一、00后特點分析

隨著00后逐漸成為大學校園的主力軍，他們的特點和對入學教育的影響也逐漸顯現。作為數字原生的千禧一代，00后是在互聯網、智能手機等數字技術的陪伴下成長起來的，數字技術不僅改變了00后的學習方式，也影響了他們的認知方式和社會交往。這種背景下的入學教育需要更加注重數字化和在線教育，利用網絡資源和技術手段為學生提供更加豐富的學習資料和多樣化的教育方式。

另外，00后一代注重個性化表達和獨立思想，對于傳統的“一刀切”教育模式往往不感興趣。他們更加注重探究式學習和體驗式學習，希望能夠參與到教學中，擁有更加自由的學習空間和時間。因此，入學教育需要更加注重學生的個性和特長，更加注重體驗和實踐，提供更加靈活的教育服務，滿足學生的不同需求和興趣。

此外，社交媒體對00后一代的影響也非常大。社交媒體是數字技術發展的產物，它已經深入地影響了00后的社會交往和心理狀態。社交媒體不僅為00后提供了一個交流和展示自我的平臺，他們習慣于在社交平臺上展示自己的生活和思想，與同齡人分享交流。這種背景下，入學教育需要更加注重社交媒體的應用，導他們正確地使用社交媒體，發揮其積極作用，利用社交平臺為學生提供更加便捷的交流和學習機會，增強00后的網絡素養和信息素養，使其能夠更好地應對數字化時代的挑戰。

00后一代的新特點對入學教育提出了新的挑戰和機遇。在應對這些挑戰的同時，我們需要更加注重數字化教育、學生個性和社交媒體的應用，為學生提供更加靈活、豐富和多樣化的教育服務，促進他們的全面發展和成長。

二、“五育”并舉融入入學教育

建立一套行之有效的新生入學教育體系，通過專家教授講授、現場情景模擬、小組交流合作、案例研討分析、主題實踐拓展、朋輩交流協作、實踐體驗等豐富多彩的課程組織形式，提高新生參與入學教育的積極性，激發其學習興趣。同時，注重學生的個性化需求，提供有針對性的教育內容，如學科導航、生活適應、心理調適等，主要從以下5方面展開：

一是以德為首，堅定理想信念，筑牢信仰之基。“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一，一直是我國教育的優良傳統。通過與歷史發展的對話、與社會大課堂的互動，引導大學生在走進社會、關注現實、著眼世界的過程中，與實踐有機互動，與時代同頻共振，才能真正成為擔當民族復興大任的時代新人。利用新生報到前“教育黃金期”，利用云端輸送+朋輩輔導員分享等形式進行大學人際關系、時間管理、遵規章守紀教育、軍事國防教育等適應性、安全類教育，使新生盡快適應新環境、熟悉新生活，順利完成角色轉變，培養00后學生的道德價值觀和社會責任感；鼓勵新生假期“研讀一本紅色書籍、賞析一部紅色影片”，開展愛國主義教育、黨史學習教育、入黨啟蒙教育為主的理想信念教育，使新生提高思想覺悟，激發其為國家富強、民族振興和自身成才而發憤學習的強烈責任感與使命感；利用VR全景+線下參觀等形式的校情、校史、校園認知教育，培養新生知校、愛校、榮校意識。

二是以智為本，把穩學習方向，激活生涯引擎。以學生學業發展和成長成才為本，以多元化培養為導向，注重學生個性發展。“榜樣微宣講”展播優秀學子的青春勵志故事，解答學生在專業認知的疑惑，拓寬專業視野，提升專業知識素養。“專家校友大講堂”邀請優秀校友、專家學者等開展專業導論課、科技前沿分享、職業規劃講堂等，引導新生養成良好學習習慣，并促使其了解專業特色，把握專業定位，提升專業興趣。“本碩貫通”組織學習經驗分享會、學科競賽交流會、參觀實驗室、開展創新創業教育等，引導學生樹立科研意識，培養學術興趣，激發其自主成長的主動性，提升創新思維和解決問題能力。

三是以體為基，強健身體素質，砥礪強國擔當。體育不僅是增強學生體質、發展運動能力的重要途徑，還對學生養成鍛煉身體和良好衛生習慣有著不可替代的作用。此外，體育鍛煉還有助于培養團隊協作精神。團隊體育活動需要隊員之間的相互配合與協作，在運動中與他人合作、如何進行有效的溝通、協調和解決問題，擴大社交圈，提高人際交往能力。這些能力不僅在體育活動中具有重要作用，對日常生活、學習和未來的工作也具有重要意義。在新生群體中開展“線上+線下”互動式運動打卡，戶外素質拓展、師生運動會等豐富的校園文體活動，激發學生對體育的興趣，引導他們強身健體、平衡學習和運動的關系，才能更好地發揮自己的潛力，提升自身綜合素質。

四是以美為媒，提升審美素養、涵養心境情操。美育具有啟智的功能，能開闊學生的知識視野，發展學生的智力和創造力，美育具有育德的功能，能凈化心靈陶冶情操、完善品德，00后學生對于審美的需求和文化素養的要求也在不斷提高。注重與優秀傳統文化相結合，在美育實踐活動中更加注重對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，如金石篆刻、手工扎染、茶文化體驗、文化創意設計方案；美美與共，將藝術與科技相融合、人文之美與科學之美結合、藝術與心理學社會學相契合，結合實際的社會需求和學生的興趣愛好，開展“物理之美”、“材料之美”、“機械之美”等活動，引導學生通過實際創作和實踐活動，提升審美能力、創新能力和實際操作能力；以“心”迎新，重視學生的身心健康，通過開展健康生活主題講座、提供心理咨詢服務等活動，引導學生關注身心健康，養成良好的生活習慣和積極的人生態度，促進身心協調發展；開展新生網絡文化節，鼓勵原創網絡文化作品，挖掘新生閃光點，滋養培育優秀網絡文化。

五是以勞為實，錘煉勞動精神，凝聚奮進力量。勞動教育是德、智、體、美全面發展的重要途徑，是培養新時代高素質人才的關鍵環節，它不僅有助于提高學生的道德素質，促進他們的智力發展，還能增強他們的身體素質和審美能力。在勞動教育中，志愿服務與實踐教育是引領學生走向社會、了解社會、服務社會的重要手段。通過鼓勵新生積極參加青年志愿者協會，參與到各種志愿服務如幫助老人、關愛弱勢群體、參加環保活動等，親身體驗勞動的樂趣和意義，培養愛心和社會責任感。舉辦社會實踐宣講報告會，邀請優秀的社會實踐達人分享他們的經驗和感悟，以此在新生心中種下參與社會實踐的種子，形成傳幫帶效應。將科普宣傳納入勞動教育，以幫助學生了解科學知識，提升科學素養，通過制作科普視頻或深入基層宣講，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。

此外，注重日常勞動，號召學生參與寢室清潔、寢室裝扮、實驗室清掃、歸納整理等，感受勞動帶來的成就感和自豪感，以培養良好的勞動習慣和生活技能，為他們未來的生活打下堅實的基礎。舉辦勞動技能競賽，突出“以勞樹德、以勞強智、以勞強體、以勞育美”的勞動實踐主旨，引導同學們能在“學中做、做中學”，激發00后學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。

三、教育效果評估和意義

在新生入學教育中，至關重要的是進行持續的跟進和反饋，以了解學生在適應大學生活過程中遇到的問題和困難，及時識別并解決學生的需求，為他們提供必要的支持和幫助。同時加強家校合作也是必不可少的，讓家長了解學校的入學教育的用心、精心、巧心，引導家長積極參與孩子的入學教育的齊心。通過家長與學校的共同努力，幫助新生更好地適應大學生活，為未來的學習和成長打下堅實的基礎。這種關注學生需求和家校聯動的方式有助于建立良好的師生關系，增強學生的歸屬感。

為了實現這一目標，我們采用了多種方法來收集和分析反饋信息，包括問卷調查、個案訪談和觀察等。這些方法使我們能夠全面了解學生對入學教育的滿意度和實際收獲，通過評估“五育”并舉教育模式的效果，我們可以總結經驗，發現問題并加以改進完善。

教書育人、教學相長，為了確保入學教育的質量和效果，應培養一支具備“五育”教育理念的教師團隊。這支團隊需要具備多元化能力，如教育教學能力、心理咨詢能力、組織協調能力等，具備專業的教學能力、豐富的教學經驗和優秀的師德師風，能夠針對學生的個性化需求，提供有針對性的指導和幫助。

“五育”并舉教育模式通過一系列具有創新性、人性化且富有針對性的措施的落實，新生入學教育將煥發出全新的活力，更加貼合當代大學生的多元化需求，不僅幫助他們順利地過渡到大學生活，也為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。