8月1日，一場別開生面的“行走的思政課”在山西省武鄉縣展開。來自山西師范大學、南開大學、太原市實驗中學以及太原市第二實驗小學的師生代表共計30余人，先后走進八路軍太行紀念館與八路軍總部王家峪舊址，重溫抗戰歷程，汲取奮進力量，以主題式、互動性、項目化的方式開展了一場“太行山上”的革命文物大思政課實踐教學。
                                                                      　　 　　打破傳統單向講解模式，激發學生興趣是本次實踐教學的關鍵設計。上午在八路軍太行紀念館，一場名為“我為八路軍送情報”的互動研學活動成為亮點。各學段學生在講解員引導下佩戴號碼牌，領取隨機提示館內某件革命文物線索的“線索卡”。他們需要認真聆聽講解、觀察展品，比對卡片提示，找到對應文物信息，并向活動助教兌換積分，獲取附有“情報碎片”的“主題任務卡”。這一設計有效調動了各年齡段學生的積極性。有高中生代表表示：“講解每件文物時我都和卡片認真比對，找到最貼合線索的那件去驗證。”一位小學生則興奮地說：“講解結束后我立刻穿梭在館里找線索，生怕落在后面！”通過比對武器型號理解抗戰艱辛，通過書信手稿感受軍民魚水情，線索卡的引導促使學生們主動聚焦革命文物細節，深度探究歷史。
　　“大家知道為什么抗戰時期太行根據地戰略意義如此重要嗎？”任務兌換完畢后，山西師范大學教師代表張利杰老師組織學生圍靠在館內太行根據地平面示意圖護欄旁，以上黨地區的自然地理區位作為切入點，層層深入，為各學段學生系統梳理八路軍太行成長史，讓學生在“尋線索”的基礎上，進一步實現“知其然更知其所以然”的認知躍升。
　                                                                        　 　　下午，師生們前往八路軍總部王家峪舊址參觀。朱德總司令舊居內，土炕、木桌、煤油燈還原了當年生活場景；彭德懷副總司令辦公室里，一張磨損的作戰命令紙上，字跡仍清晰可辨。“如果沒有他們，就沒有我們今天的幸福生活”，目睹這些承載著歷史記憶的實物，學生們內心深受觸動。
　　“在抗戰勝利后，重慶的一次慶祝晚會上出現了一則謎面為日本投降，打一中華人物的燈謎，大家知道當時猜出的謎底有哪些嗎？”隨著南開大學馬克思主義學院副教授劉一博的生動引入，一節有趣的思政課就此拉開了序幕。大家圍坐在王家峪舊址院落內，聚精會神地聆聽劉一博針對“蘇武”“蔣干”“屈原”“共工”等謎底的細致剖析，逐漸觸摸到歷史的真相，深刻認識到：抗日戰爭能夠取得勝利不是單一因素決定的，而是多種因素共同作用的結果，其中，中國共產黨領導建立的抗日民族統一戰線起到了最重要作用。
　                                                                　 　　為了避免“一體化”流于形式或簡單分層，活動精心設計了跨學段互動研討環節。參觀結束后，在王家峪舊址課堂展廳，不同學段學生根據“主題任務卡”上的相同主題混合編組，進行深度交流研討。這一過程中，不同學段的學生就討論主題在思想上進行了多輪碰撞，隨后依次上臺展示自己的討論成果，課堂氣氛活躍。討論過程中，一些較為靦腆內向的學生在小組成員的鼓勵下逐漸找到了自信，勇敢地發表了自己的觀點以及小組交流的收獲。在這一過程中，“一體化”的價值有了充分體現。太原市實驗中學教師樊臨娜觀察到：“初中生在與大學生的交互討論中主動模仿其深度思考方式，提升了認識問題的理論深度。”課堂尾聲，學生們一起將手中的情報碎片問題卡進行了拼合，圓滿完成了“為八路軍送情報”的使命，并按照積分排名獲得了相應的精美紀念品。這種體驗讓“行走的思政課”更具感染力和說服力，它不僅讓學生們在動手過程中加深了對歷史的理解，更培養了他們的團隊協作能力和責任擔當意識。
                                                                           　　 　　當晚，山西師范大學和南開大學師生在駐地召開圓桌會議。南開大學博士生馬英紅分享了她返鄉創辦合作社、帶動農戶增收的經歷。她的講述既有政策解讀又有實操細節，生動詮釋了“理論落地”的實踐內涵。“新時代青年該如何承擔個人責任，傳承革命精神？”山西師范大學教師張利杰拋出話題。“革命精神的傳承，本質是把個人成長融入國家需要。”學生們結合白天的參觀感受各抒己見，觀點交鋒中迸發思想光芒。會議室里，師生的討論從歷史細節延伸至職業規劃，從個人責任談到時代使命，讓傳承紅色基因的信念在交流中愈發堅定。
                                                                         　　 　　此次活動打破了傳統課堂的時空界限，將思政教育課堂延伸至革命歷史現場。通過參觀、現場教學、互動任務和協作實踐，學生們在實踐體驗中共同完成了從“觀察歷史”到“理解歷史”再到“對話現實”的進階。未來，大中小思政課一體化建設將持續探索更多實踐形式，讓紅色基因在代際傳承中煥發新的生機。