為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于語言文字工作的重要指示批示精神，落實《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃實施方案》，陜西財經職業技術學院“紅音筑夢”推普實踐團于2025年7月赴陜西省咸陽市淳化縣開展了推普助力鄉村振興社會實踐活動。團隊深入基層，通過訪談調研當地普通話使用情況，并赴桃渠塬革命史陳列館、馬家山村原赤水縣舊址等挖掘紅色文化資源。在此基礎上，實踐團創新推普模式，面向當地青少年，精心設計了“聽紅色經典—讀紅色書籍—畫紅色童‘話’—講紅色故事”四步推普法。該模式將國家通用語言文字能力培養與紅色基因傳承深度融合，為當地青少年帶來了一場沉浸式推普新體驗。
“紅音”問路淳化，深挖語情紅脈
在秦家坡村掛牌建立普通話推廣實踐基地的基礎上，陜西財經職業技術學院“紅音筑夢”實踐團進一步擴大調研范圍，深入淳化縣代表性區域，通過“線上問卷+線下訪談”形式摸排當地群眾普通話現狀。調研顯示，淳化縣居民群體的普通話能力短板，直接構成青少年語言規范化的深層障礙，主要體現在三方面，家庭語言環境缺失，在官莊鎮、后莊村等鄉村，長輩普遍依賴方言溝通，形成家庭“方言孤島”。青少年在校習得的普通話返家后無處應用，被迫切換至方言模式。代際示范與輔導缺位，尤為突出的是外出務工家庭的雙重困境：父母自身普通話薄弱，無法在日常生活中為孩子提供正確示范；關鍵教育角色失能：家長因語言能力不足，難以輔導子女學習或參與家校普通話協作，使青少年錯失家庭語言糾偏機會。社區方言慣性引發心理阻力，梨園廣場等公共場所的方言主導氛圍，強化了青少年的“方言認同”。多數人坦言，在生活中使用普通話會感到“不好意思”或“突兀”，這種心理阻力本質上源于居民群體對普通話的集體接納度不足，迫使青少年為融入環境而主動妥協，選擇“陜普混合”等折中式表達。針對以上問題，陜西財經職業技術學院“紅音筑夢”實踐團創新設計 “浸潤－聯動－破壁－賦能”四步推普法，深度融合紅色文化與語言訓練。
訪紅色基地，尋紅色根脈
為挖掘紅色文化，助力推普實踐團深入桃渠塬革命史陳列館、馬家山村原赤水縣舊址、十里塬等紅色熱土，系統性挖掘方言革命標語、軍民口述史等語言文化及當地豐富的紅色文化資源，將其創新轉化為“聽得懂、學得會、傳得開”的推普載體，直擊青少年語言習得三大困境。通過實踐團努力將斑駁標語、滄桑鄉音、塵封農具——這些深埋黃土地的語言“活化石”，通過推普實踐煥發新生，成為貫通歷史血脈與當代表達的“精神渡橋”。
聽紅色經典，浸潤語言環境
為破解青少年“方言環境依賴”與“表達自信不足”的雙重困境，“紅音筑夢”實踐團精心打造 “英雄故事匯”推普品牌活動�；顒蝇F場，志愿者以標準流暢的普通話講述王二小、張嘎、劉胡蘭等經典紅色故事，通過“一詞一范讀”（如“敵人”“沖鋒號”等關鍵詞發音示范），為青少年植入規范語音樣板，設置 “崢嶸歲月穿越之問”（“如果是你，會像張嘎那樣智救八路軍嗎？”），以情感共鳴激發表達欲望；通過互動提問，將孩子們帶入崢嶸歲月。“聽”的過程，不僅是標準普通話的熏陶，更是革命精神與愛國情懷的無聲浸潤。孩子們深受感染，踴躍嘗試用普通話復述情節，表達崇敬。
讀紅色書籍，激活代際共學
深化語言實踐，設置“讀紅色故事”環節。在秦陽幼兒園，“小小朗讀者”們勇敢登臺，用稚嫩清晰的聲音朗讀紅色片段，情感真摯。在青少年活動中心，“故事小達人”（紅色篇）鼓勵孩子們選取英雄繪本，聲情并茂講述。“讀”與“講”是普通話應用的關鍵實踐。表現優異者被授予“閱讀小明星”稱號或“故事小達人”獎牌，極大鼓舞了孩子們規范表達的熱情。
畫紅色童‘話’，消解表達羞恥
為破解青少年“普通話表達羞怯”與“語言應用脫節”的痛點，“紅音筑夢”實踐團創新打造 “童繪英雄”沉浸式雙軌課堂，將紅色基因傳承與普通話能力訓練熔鑄于藝術創作。志愿者以清晰慢速普通話講述黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡等英雄壯舉，引導孩子在畫筆沙沙聲中同步構圖。關鍵設問“為什么選擇犧牲？”驅動其思考精神內核，語言輸入伴隨情感共鳴深度沉淀。講創同步，畫筆沙沙聲與稚嫩普通話交織，構成推普最美和音。此環節將語言學習深度融入藝術創作，在真實語境中提升聽說能力。
  講紅色故事，筑牢應用自信
在“童畫繪英雄，童聲頌精神”主題故事會上，孩子們自信舉起親手繪制的“紅色童畫”登臺。以畫為基，用清晰普通話生動講述畫中故事，一名男孩指尖輕撫畫紙上的民航客機，以“暴雨”“顛簸”“119條生命”等精準詞匯，再現“中國民航英雄機組”萬米高空守護生命的壯舉；一位女孩凝視筆下老式印刷機，用“黑夜里的火種” 等詩化表達，致敬“紅色印刷工”在烽火中傳播革命火種的奉獻。活動尾聲，當全體少年挺直脊梁，以鏗鏘童聲齊誦《紅領巾之歌》—— “我們是未來的星火，紅領巾飄過山河…”稚嫩卻堅定的誓言在會場激蕩，將“紅色基因傳承者”與“新時代推普踐行者”的雙重身份認同推向高潮。這一刻，普通話不僅是交流工具，更成為精神接力的神圣載體。
   方言熱土再診斷，淳化推普再回訪
在前期實踐中，實踐團隊便深入紅色資源富集的鄉村，以“聽紅色經典——讀紅色書籍——畫紅色童“話”——講紅色故事”的“聽讀·畫·講”四步法，將普通話推廣巧妙融入紅色文化傳承。此次回訪下沉視角，通過與村民拉家常等方式，重點摸排實際問題。例如：老年村民在使用普通話表達時仍顯生澀，青少年日常用語中存在“方言詞匯穿插”情況，以及村民“需要常態化交流場景”等需求。一本厚厚的“民情日記”里，寫滿了“發音難點清單”“場景需求表”等鮮活素材，為后續工作勾勒出精準“路線圖”。
本次“紅音筑夢”實踐團的淳化之行，通過“聽紅色經典—讀紅色書籍—畫紅色童‘話’—講紅色故事”四步遞進、環環相扣的推普新模式，打造了一場語言能力提升與紅色精神滋養并行的沉浸式盛宴。孩子們在聆聽經典中浸潤心靈，在朗讀講述中鍛煉表達，在筆繪英雄中思考感悟，在自信抒懷中傳承精神�；顒硬粌H顯著提升了當地兒童的普通話應用能力，更在他們幼小的心田里深深播下了愛國愛黨的紅色種子，實現了“推普潤童心，紅心永向黨”的雙重目標。未來，“紅音筑夢”實踐團將繼續深化這一創新模式，以“四步推普法”為核心，持續探索更豐富、更深入的活動載體在鄉村學校和社區，培養孩子們成為紅色故事的講述者和傳播者，在實踐歷練中提升語言自信與擔當。（作者：陳潔楠、寧偉、郭萌）