為了充分發揮勞動教育的育人功能，提升我院青年學子的勞動意識，增強同學們的專業勞動實踐能力，由付立華老師指導，由房新茹、柴潤澤等八名社會工作專業研究生組成的山東大學哲學與社會發展學院“隔代”不“隔心”項目實踐隊，以“隔代”不“隔心”城市社區隔代養育群體關護項目為依托，在專業價值觀的指引下運用所學理論與實務技能，在濟南市槐蔭區臘山街道社會工作服務站（以下簡稱“社工站”）的協助下開展了一系列勞動實踐活動。此前，該項目曾獲濟南市青年志愿服務先進項目稱號。 深入社區，明晰隔代養育群體需求

在11月2日，實踐隊成員訪問了臘山街道社會工作服務站，開展了前期的需求調研和活動策劃。

實踐隊與社工站社會工作者的深入交流，了解到社區內的許多隔代養育者（祖輩）為隨遷老人，其不僅面臨幼兒照顧還面臨著社區融入等多方面的問題。調研過程中，實踐隊成員發現隔代養育者（祖輩）在照顧孫輩時，往往面臨著缺乏子女支持、缺乏溝通交流、缺乏自我關愛等問題。同時，由于隔代養育者（祖輩）在照顧孫輩時承擔了大量的家務和育兒任務，導致他們的身體和精神壓力較大，容易出現心理和生理上的問題。

針對這些問題，實踐隊成員與社工站的工作人員一起探討了可行的解決方案，如通過小組工作的方式幫助隔代養育群體搭建交往平臺，促進社會支持、為隔代養育者（祖輩）提供個案輔導幫助他們排解心理壓力和困惑、通過資源鏈接動員社區內相關幼兒即老年服務機構開展各類健康講座和培訓活動，提高隔代養育老年人的育兒能力、健康意識和自我保健能力等。

以調研為基礎，實踐隊成員明確了隔代養育群體的服務需求和問題，為后續的實踐活動提供了有力的支持和指導。同時，實踐隊成員也深刻認識到勞動教育不僅能夠提高自身的專業素養和實踐能力，而且能夠為社區內的隔代養育群體提實質性的幫助和支持。

開展活動，針對需求開展個別化服務

在11月10日和16日，團隊開展了“童心可鞠，循彩筑夢”、“耆樂童行，愛伴你我”兩次主題活動。一方面，實踐隊關注幼兒的能力發展，通過與臘山街道社會工作服務站的合作，團隊了組織了專注于提升幼兒們的認知和身體協調能力的既教育又娛樂的互動游戲，如“五官躲貓貓”和數字卡片學習，孩子們在玩樂中學習，提升了他們的認知能力和社交技巧；另一方面，實踐隊關注老人的喘息與社會支持網絡建立，“通過“顏色大挑戰”和“同色連連看”等游戲，老人不僅在輕松愉快的氛圍中享受了樂趣，還加強了與社區其他成員的聯系和交流。

專業介入，勞動中彰顯社會工作價值

在“隔代”不“隔心”項目實踐隊的活動中，團隊成員充分結合實踐發揮了在課堂上的所學，展現出了社會工作的專業價值。

首先，實踐隊員始終堅持社會工作的核心價值——尊重與接納服務對象，以及展現同理心，無論是在與幼兒的互動中，還是在與老年人的交流上，隊員們都表現出了對他們獨特需求和情感狀態的深刻理解。這種尊重和理解的態度，為參與者創造了一個充滿包容和支持的環境，極大地促進了他們的積極參與。

其次，隊員們在活動策劃和執行過程中充分應用社會工作的專業理論，結合隔代養育的特點，從兒童發展、老年心理等專業知識出發進行設計與服務，使得活動內容能夠滿足不同年齡段人群的需求。

最后，實踐隊展現了精湛的社會工作技能。例如，在與服務對象建立信任和聯系時，隊員們運用了有效的溝通技巧，確保了活動的順利進行；在開展小組工作時，巧妙運用激勵和引導技巧，使活動既富有趣味性又具有教育意義；此外，隊員們在處理隔代養育者與幼兒之間的互動時，展現了沖突解決和協調能力，為活動營造了和諧的氛圍。

勞動育人，在服務社會中鍛煉自己

活動展現了山東大學和哲學與社會發展學院在社會服務方面的引領作用，也展現了社會工作在社區服務中的重要價值。專業勞動教育活動的開展不僅對隔代養育群體產生了積極影響，如幼兒的認知能力和身體協調能力獲得發展；隔代養育者獲得了必要的喘息空間、提升了自我認知與育兒能力；項目落地社區對隔代養育群體的關注和支持明顯提高，社區居民之間的關系特別是隔代養育群體之間的關系獲得進一步提升。同時，實踐隊成員通過這次活動運用了從課堂上學到的知識與技巧，增強了對專業的熱情，鍛煉了實踐能力�；顒诱故玖松綎|大學和哲學與社會發展學院在社會服務方面的引領作用，也為社會工作專業的發展做出了積極貢獻。

勞動創造價值，價值引領成長。山東大學哲學與社會發展學院“隔代”不“隔心”項目實踐隊將始終秉持勞動育人、實踐助人的理念，以“助人自助”為宗旨，不斷提升專業勞動意識、提高專業實踐能力，與臘山街道社會工作服務站一同設計開展常態化、持續性、多樣化的隔代養育群體關護服務活動，將勞動精神內化于心，外化于形，體現當代研究生的價值所在。