專業科普，打破信息繭房
由于科普對象主要為中學生，如何通俗易懂的讓大家理解晦澀的專業內容成為了難題。實踐團隊的成員針對這個問題，從6月就開始課程設計，通過訪談北京科技大學的講師，結合自身在大學中的學習內容，確定了科普講座、實例演示、上機體驗三位一體的講解體系，為同學們生動的講解了大學中各種專業的學習內容、就業前景等內容。
“自動化專業的核心就在于控制機械自動的工作。”只見實踐隊員隨手拿起教室中的掃把，“如果我要讓這個掃把在我的手上保持倒立，我就需要不斷地移動我的手來保持平衡，但是利用自動化的知識，我們就可以控制機械自動地完成這個動作”。通過這樣一個生動的例子，實踐隊員就直觀地s展示了自動化學科的思想與內容。
除了科普講座之外，實踐團隊還設計了生涯規劃環節。根據同學們感興趣的專業，有針對性地設計專業講解內容，幫助同學們打破信息繭房，真正了解到了自己感興趣的專業。“以前只是覺得經濟學有趣，今天深入了解了才知道是以數學為主的學科”，參加夏令營的同學如是說。
 
專業科普講座現場    張鼎成/攝
 
知行合一，躬身體悟專業
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在信息化的時代，計算機編程已經成為了大多數學科不可或缺的課程。實踐隊員針對這個關鍵點，與朔州市第二中學合作，利用學校微機教室來讓同學們親身體驗計算機編程的魅力。理論學習與動手實踐相匯，數十名朔州市二中高一、高二的同學在科普體驗夏令營的熏陶下學知識，長本領，拓視野，增才干。
考慮到參加夏令營的同學們都是中學生，實踐隊員先進行了基礎的編程知識講解，讓同學們對計算機編程有一定的了解。在上機實踐環節，同學們都興致勃勃，看著自己的代碼成功地運行，在鍵盤的敲擊聲中體會到了給計算機“發號施令”、掌控全局的樂趣。
單純講授計算機課程難免枯燥，為此，實踐團隊還設計了編程應用環節。利用已經學習過的知識來制作屬于自己的游戲，這更加激起了大家的熱情。但是畢竟同學們都是剛剛接觸編程語言，難免會遇到一定困難。因此，實踐隊員收集了大家的典型問題進行集中講解，同時根據每個同學自身的的情況進行個性化輔導，幫助同學們戰勝困難。“看我做的‘黃金礦工’！”同學們互相分享自己制作的游戲，親身體悟專業內容。
 
編程語言教學課堂    張鼎成/攝
 
急速飛馳，智能車大比拼
同學們有了一定的程序設計基礎之后，緊接著就進行了智能車大比拼。由實踐團隊為同學們提供傳感器等智能車組成部分，同學們親自動手組裝、調試自己的智能車。
由于智能車組裝過程中涉及到焊接環節，為了避免同學們被燙傷，實踐團隊對此進行了詳細的規劃，制定了緊急預案，同時反復打磨教學環節，確保同學們的安全。
在實踐隊員們緊鑼密鼓地精心準備結束之后，智能車組裝實踐課按照計劃順利展開。首先由實踐團的講師向同學們展示了實現智能車各種功能的源代碼，并上臺為大家仔細地講解了每部分代碼的功能以及其實現對應功能的原理。
講解結束后，同學們開始動手進行實際的拼裝工作。在講師的指導下，同學們先將電路板固定到底盤上，然后逐步安裝傳感器、電機等零部件。盡管初次接觸這些電子零件的同學們有些手生，但是經過隊員們的耐心指導，他們很快就掌握了正確的拼裝方法。
拼裝完成后，同學們來到試驗場地，把智能車放在場地內進行測試。一輛輛由同學們自己制作的智能車靈活地躲避障礙物、按照指定路徑前進，甚至可以自動躲避外界障礙物。“感到自己的努力得到了回報，心里也有種成就感。”一位同學開心地說。 智能車模型制作現場     張鼎成/攝
 
科技的發展依靠人才，人才的培養需要教育行業深抓學生創新素養和個人能力培養，躬行和沐實踐團扎根基層教育事業，努力貫徹人才強國戰略，擔當青春使命，將青春的汗水揮灑在祖國的大地上。