此次“希望小屋”工程的青葵課堂部分，我對接了一個來自東營市墾利縣鄉下的孩子——涵涵（化名），由于疫情防控政策要求，我們對他進行了網上授課，沿著網線開始了我的支教之旅。
從廣饒到墾利，從一個縣城到另一個縣城，雖然是以老師的身份相識，在相處過后，我們之間更像是朋友一樣的聯系，我為你尋找一片追夢的天空，你為我搭起一片小憩的陰涼。
首先，在開始上課之前，我和涵涵家長進行了比較深刻的交流，得知他因為身體原因在家休學了半年，落下了半年的學校生活，這讓本就靦腆的涵涵更加不愿與人交流，甚至有了自閉的傾向。因此，在了解到涵涵的情況后，我感到了肩上的責任變得重了起來，如何讓涵涵在兩個月的假期內盡最大可能補上課程的同時也讓其重新適應學校的生活呢？這成了我此次青葵課堂教學的最大難題。
于是我還是決定和涵涵進行一次線下溝通，以增強他對我的信任感，使此次實踐活動能最大限度地對他進行幫助。在符合疫情管控的前提下，在7月15日的下午，我根據涵涵媽媽提供家庭住址來到了墾利縣的十八村。由于經濟發展的不平衡，十八村的陳設較為老舊，沿路走來青壯年的痕跡很少，放眼看去都是上了年紀的中老年人，整個村子透露出一種蕭條感。在和他交流過程中，我著重去觀察和傾聽，盡我的最大努力把話語權交給他，去鍛煉他的交流能力和溝通能力，減弱他對外界環境的排斥和抵觸，慢慢的我能感受到他和我交流逐漸的熟稔起來。事后涵涵媽媽告訴我說孩子非常喜歡我，一種前所未有的欣慰從心底油然而生。
然后，我在開課前的幾天基本都會和涵涵進行一個視頻溝通，商量以后這一個月的課程內容，我也在思索要做什么樣的課件，再進課堂中添加怎樣的內容不會讓他覺得枯燥乏味，以及我該如何更好的讓他理解課程內容和更加積極的參與到課程的互動中來等等等等，這一切要負責的內容對于我來說既陌生又充滿信心。我在網上了解課程，做每天需要的課件；我去找去年在那里參加過支教的同學了解經驗；我時刻與老師保持聯系，匯報課堂進度；以及每天做收尾工作等，這些事情我不能說每件都做到了完美，但是盡我最大的努力去完成的。
由于前期工作準備的較為完善，上課的氛圍慢慢變得活躍，緊張氣氛慢慢舒緩，我們之間的關系也越來越親密，似乎我們不只是師生關系，更像家人朋友一般的存在。漸漸地，我發現他也會主動向我傾訴一些事情，主動的去回答甚至搶答問題，通過和涵涵媽媽的及時溝通，發現他也開始出門找別的小朋友玩耍，慢慢地主動的去重新接觸外面的世界，積極地走出他內心的小世界。
慢慢地接觸下來，我發現涵涵是一個很溫暖很陽光的小男孩，幫助他的同時他也在向我反饋溫暖。不知不覺中課程到了尾聲，是該和這一階段說再見的時候了，我知道我現在所能做的就是給他提出自己小小的建議，這些建議就是在追夢的同時一定要兼顧學習，因為學習真的很重要！之后就是鼓勵再鼓勵，希望涵涵不斷地朝自己的夢想前進，加油吧，少年！你們真的很棒，很優秀。這次的結束稍稍的帶有遺憾，就是因為疫情的原因，與涵涵的大部分見面的方式是在線上，如果可以的話，我會盡自己最大的努力明年繼續參與青葵課堂的支教活動，盡自己的微薄之力，換孩子一個翱翔的天空。
天下沒有不散的宴席，我和涵涵同學的緣分也不盡于此，此次活動只是我們相識的契機，我們未來還是一輩子的好朋友，我們永遠在路上！