抵達康復中心后，在特教老師的統籌安排下，團隊分成兩組，分別進入不同的班級開展活動。Ａ組成員全程參與孩子們的日常教學與互動環節。課堂上，成員們觀察到特教老師獨特的教學方式；互動中，團隊成員將提前準備的禮物送到每一位孩子手中，與孩子們分享零食，一同開展游戲與手工制作活動。Ｂ組成員則以課堂觀察與特教老師訪談為核心開展工作。在課堂觀察中，成員們直觀感受到孤獨癥兒童的行為特征，同時針對孤獨癥康復教育現狀問題，與特教老師進行了深入訪談。老師結合自身工作經歷，詳細介紹了不同程度孤獨癥兒童的康復路徑，也坦言了孤獨癥康復教育面臨的多重困境。
       此次調研活動讓團隊成員收獲頗豐、感觸深刻。成員們不僅直觀認識到孤獨癥兒童刻板行為、社交缺陷等核心特征，更深刻意識到家庭陪伴以及特教老師的責任與擔當在康復過程中的重要作用。團隊更加明晰，對孤獨癥群體的幫扶需要從家庭、學校、社會三方面協同發力，以完善的保障體系、充足的專業資源和濃厚的人文關懷，為他們搭建成長橋梁。針對“心聲引航”軟件項目，成員們清醒地認識到原有設計的理想化缺陷，明確了后續優化方向。
        此次康復中心之行，不僅讓調研團隊近距離接觸到孤獨癥群體的真實需求，更讓團隊成員扛起了青年一代的社會責任。未來，團隊將以此次調研為契機，精準優化軟件設計，用數字化力量為孤獨癥兒童搭建溝通與成長的橋梁；同時積極傳播孤獨癥康復知識，呼吁社會給予這一群體更多耐心與關愛，以實際行動踐行社會治理中的人文關懷，為構建更加包容、溫暖的社會環境貢獻青春力量。