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“語潤云嶺·推普筑夢”｜東南大學人文學院團隊赴云南省南華縣開展普通話推廣志愿實踐活動
- 發布時間：2025-08-09 閱讀：
- 來源：東南大學人文學院“語潤云嶺·推普筑夢”實踐團隊
東南大學人文學院積極響應教育部、國家語委關于“推普助力鄉村振興”的號召，組建“語潤云嶺·推普筑夢”實踐團隊，于2025年暑期赴云南省南華縣開展社會實踐活動。通過推普進校園、推普進工坊兩大板塊，將普通話推廣與青少年文化素養提升、民族文化傳承深度融合，助力當地青少年語言能力提升和彝繡產業持續發展。
一、推普進校園：文化共育，語言筑夢
東南大學張夢彥同學以《我心歸處是敦煌》為線索，通過“樊錦詩繪夢守敦煌”專題共讀，分享書中樊錦詩從江南閨秀到“敦煌女兒”的蛻變；
東南大學洪璇同學則聚焦于莫高窟建筑與壁畫的藝術價值，用“一畫一窟一千年”可視化課件解讀文化密碼，與學子共賞藝術殿堂等。
當聽到樊錦詩這位江南女子為了守護洞窟，在漫天黃沙中堅持科研時，許多南華學生眼中泛起了淚光。聽完分享后，南華民中的學子從云南本土文化視角，暢談對敦煌文化的理解。
來自彝族的魯倩影同學分享道：“我們彝族的文化也需要這樣的守護者，我要學好普通話，未來把彝族的故事講給更多人聽。”
在隨后的討論環節，南華民族中學的同學們就“敦煌精神與馬幫精神”展開熱烈討論，從不同角度探討了這兩種精神的內涵與共性。有同學指出，敦煌守護者們在惡劣環境中堅守莫高窟的執著，與馬幫商隊不畏艱險、長途跋涉的堅韌如出一轍；
也有同學談到，無論是敦煌文化的保護傳承，還是茶馬古道上的商貿往來，都體現了中華民族團結協作、開放包容的精神特質。隨著討論的深入，同學們逐漸達成共識：這兩種精神雖然誕生于不同的地域和領域，但都彰顯了中華文化中艱苦奮斗、薪火相傳的核心價值。無論是敦煌的莫高精神，還是云南的馬幫精神，都值得代代相傳。
活動臨近尾聲時，同學們在明信片上寫下充滿自己感悟的明信片。這些承載著青春思考的卡片，飽含著“雖隔千里，文化同心”的美好愿景，仿佛在訴說著一個共同的信念：盡管來自不同的地域和民族，但大家對中華優秀傳統文化的熱愛與守護之心是相通的。
朗誦節選：
二、推普進工坊：語言賦能，產業振興
東南大學人文學院推普團隊深入云南省南華縣彝繡產業一線，開展“推普進工坊”專項活動。推普團隊與繡娘們圍坐交流，深入了解她們在彝繡產品推廣中遇到的語言障礙。通過“一對一”輔導形式，重點幫助繡娘們掌握彝繡介紹、產品特色等實用場景的表達技巧。
活動中最動人的環節是漢彝雙語詩歌朗誦，推普團隊與繡娘們通過《繡娘的歌謠》作品，讓普通話與彝語在藝術表達中碰撞出文化火花。通過逐句指導和反復練習，繡娘們的普通話發音得到顯著改善。同時，在繡娘的指導下，團隊成員們嘗試用彝語朗誦詩歌中的重要段落。推普團隊與繡娘們共同演繹《繡娘的歌謠》，在字正腔圓的普通話和悠揚的彝語交織中，展現了語言文化的交融之美。
《繡娘的歌謠》節選：
《繡娘的歌謠》中寫道：“蝴蝶要繡七層彩，最底下那層，墊著祖先走過的路。”這句詩點明了本次活動的意義——推普團隊用語言為彝繡搭建“現代橋梁”，而繡娘們則以技藝向青年傳遞文化之根。此次活動不僅是一次校地合作的實踐，更是“推普筑夢”工程的創新探索。
東南大學人文學院推普團隊在云嶺大地上譜寫了鄉村振興的動人篇章。校園中，敦煌文化成為普通話學習的橋梁；工坊里，語言賦能讓非遺技藝煥發新生。每一句標準的普通話，都是連接城鄉的紐帶；每一次文化的對話，都是凝聚共識的契機。未來，東南大學人文學院團隊將繼續以語言為橋，以文化為魂，為全面推進鄉村振興貢獻更多“東大智慧”和“東大力量”！
一、推普進校園：文化共育，語言筑夢
（一）以書為媒，共赴文化之旅
活動伊始，東南大學人文學院實踐團隊向南華民族中學贈送了十五冊《我心歸處是敦煌》，寓意兩校師生以書為媒，共赴文化之旅。全體師生共同觀看了講述敦煌研究院樊錦詩院長扎根敦煌、守護莫高窟的事跡紀錄片，“擇一事，終一生”的堅守精神深深打動了在場的每一個人。通過書籍與影像，敦煌精神跨越千里，在云嶺少年的心中播下堅守與熱愛的種子，為接下來的閱讀與探索點亮了一盞明燈。
（二）“敦煌精神潤云嶺·文化共讀育新人”共讀活動
首場推普活動在南華民族中學至善科技館拉開帷幕。東南大學學子們用生動的語言講述樊錦詩院長扎根敦煌五十余年的故事，圍繞“樊錦詩繪夢守敦煌”“一畫一窟一千年”等五個主題展開深入交流。東南大學張夢彥同學以《我心歸處是敦煌》為線索，通過“樊錦詩繪夢守敦煌”專題共讀，分享書中樊錦詩從江南閨秀到“敦煌女兒”的蛻變；
東南大學洪璇同學則聚焦于莫高窟建筑與壁畫的藝術價值，用“一畫一窟一千年”可視化課件解讀文化密碼，與學子共賞藝術殿堂等。
當聽到樊錦詩這位江南女子為了守護洞窟，在漫天黃沙中堅持科研時，許多南華學生眼中泛起了淚光。聽完分享后，南華民中的學子從云南本土文化視角，暢談對敦煌文化的理解。
來自彝族的魯倩影同學分享道：“我們彝族的文化也需要這樣的守護者，我要學好普通話，未來把彝族的故事講給更多人聽。”
（三）“云嶺少年書，千年洞窟回響”文化對話活動
接著，兩地學子開展了“云嶺少年書，千年洞窟回響”文化對話活動。南華民族中學的學生們專注地在印有東南大學標志的特制明信片上謄寫《我心歸處是敦煌》中的經典語句。在隨后的討論環節，南華民族中學的同學們就“敦煌精神與馬幫精神”展開熱烈討論，從不同角度探討了這兩種精神的內涵與共性。有同學指出，敦煌守護者們在惡劣環境中堅守莫高窟的執著，與馬幫商隊不畏艱險、長途跋涉的堅韌如出一轍；
也有同學談到，無論是敦煌文化的保護傳承，還是茶馬古道上的商貿往來，都體現了中華民族團結協作、開放包容的精神特質。隨著討論的深入，同學們逐漸達成共識：這兩種精神雖然誕生于不同的地域和領域，但都彰顯了中華文化中艱苦奮斗、薪火相傳的核心價值。無論是敦煌的莫高精神，還是云南的馬幫精神，都值得代代相傳。
活動臨近尾聲時，同學們在明信片上寫下充滿自己感悟的明信片。這些承載著青春思考的卡片，飽含著“雖隔千里，文化同心”的美好愿景，仿佛在訴說著一個共同的信念：盡管來自不同的地域和民族，但大家對中華優秀傳統文化的熱愛與守護之心是相通的。
（四）齊誦敦煌，爭做中華文化傳承者
最后，“齊誦敦煌”活動為系列共讀畫上圓滿句號。伴隨著悠揚的敦煌古樂，十余名南華民族中學的學生用鏗鏘有力的普通話朗誦《莫高窟人的守望》詩篇。誦讀聲在校園回蕩，仿佛帶領大家穿越時空，親歷敦煌守護者們的堅守歷程。彝族學生領誦的段落“守護的不只是壁畫與洞窟，更是中華文明生生不息的火種”，讓在場所有人都為之動容。這場跨越地域與民族的語言盛宴，不僅提升了學生們的普通話水平，更在他們心中種下了文化自信的種子。
朗誦節選：
講述者A：
在河西走廊的盡頭，
黃沙掩映著一座千年佛國。
這里的每一粒沙都記得，
從常書鴻先生牽著駱駝走進莫高窟的那天起，
就有一群人，
把生命種在了這片荒漠。
講述者B：
他們不是苦行僧，
卻比僧人更虔誠；
不是藝術家，
卻比藝術家更癡狂。
他們有一個共同的名字——敦煌守護者！
角色5樊錦詩：
有人問我一輩子守著荒漠后不后悔？
你看這些斑駁的壁畫，
封存著絲綢之路上最動人的秘密。
——是駝鈴與梵唄的交響，
是東西方文明碰撞的火光。
上天賦予我們生命，就該為這世界留下些什么。
能把一生奉獻給敦煌莫高窟的保護事業，
能為這樣一個絕無僅有的人類的文化遺產服務，
我可以幸福地說，我為敦煌盡力了！
如果再來一次選擇，我還會選擇敦煌，選擇莫高窟！
此次系列共讀活動通過分享、創作、誦讀等多元形式，讓敦煌精神在云嶺大地生根發芽。這場跨越千里的文化對話，加深了兩校師生的情誼，更讓敦煌精神與云南文化交相輝映。在提升少數民族青少年普通話應用能力的同時，促進各民族語言互通、文化互鑒，讓普通話成為連接情感、傳遞文化的紐帶，為鑄牢中華民族共同體意識、推動鄉村振興注入持久動力。
在河西走廊的盡頭，
黃沙掩映著一座千年佛國。
這里的每一粒沙都記得，
從常書鴻先生牽著駱駝走進莫高窟的那天起，
就有一群人，
把生命種在了這片荒漠。
講述者B：
他們不是苦行僧，
卻比僧人更虔誠；
不是藝術家，
卻比藝術家更癡狂。
他們有一個共同的名字——敦煌守護者！
角色5樊錦詩：
有人問我一輩子守著荒漠后不后悔？
你看這些斑駁的壁畫，
封存著絲綢之路上最動人的秘密。
——是駝鈴與梵唄的交響，
是東西方文明碰撞的火光。
上天賦予我們生命，就該為這世界留下些什么。
能把一生奉獻給敦煌莫高窟的保護事業，
能為這樣一個絕無僅有的人類的文化遺產服務，
我可以幸福地說，我為敦煌盡力了！
如果再來一次選擇，我還會選擇敦煌，選擇莫高窟！
東南大學人文學院推普團隊深入云南省南華縣彝繡產業一線，開展“推普進工坊”專項活動。推普團隊與繡娘們圍坐交流，深入了解她們在彝繡產品推廣中遇到的語言障礙。通過“一對一”輔導形式，重點幫助繡娘們掌握彝繡介紹、產品特色等實用場景的表達技巧。
活動中最動人的環節是漢彝雙語詩歌朗誦，推普團隊與繡娘們通過《繡娘的歌謠》作品，讓普通話與彝語在藝術表達中碰撞出文化火花。通過逐句指導和反復練習，繡娘們的普通話發音得到顯著改善。同時，在繡娘的指導下，團隊成員們嘗試用彝語朗誦詩歌中的重要段落。推普團隊與繡娘們共同演繹《繡娘的歌謠》，在字正腔圓的普通話和悠揚的彝語交織中，展現了語言文化的交融之美。
《繡娘的歌謠》節選：
針尖挑著太陽光，
彩線牽著月亮走。
阿嬤(mo)教的手藝啊，
在我指間生了根。
“蝴蝶要繡七層彩，
最底下那層，
墊著祖先走過的路，
和山那邊的故鄉。”
看吶！絲線穿梭，
把火塘邊的故事，
和遠方的歌聲
都繡進布里了。
紡車轉轉，
轉出祖祖輩輩的夢。
當漢彝雙語的合誦聲響徹工坊，語言不再是隔閡，而是文化共鳴的媒介。彩線牽著月亮走。
阿嬤(mo)教的手藝啊，
在我指間生了根。
“蝴蝶要繡七層彩，
最底下那層，
墊著祖先走過的路，
和山那邊的故鄉。”
看吶！絲線穿梭，
把火塘邊的故事，
和遠方的歌聲
都繡進布里了。
紡車轉轉，
轉出祖祖輩輩的夢。
《繡娘的歌謠》中寫道：“蝴蝶要繡七層彩，最底下那層，墊著祖先走過的路。”這句詩點明了本次活動的意義——推普團隊用語言為彝繡搭建“現代橋梁”，而繡娘們則以技藝向青年傳遞文化之根。此次活動不僅是一次校地合作的實踐，更是“推普筑夢”工程的創新探索。
東南大學人文學院推普團隊在云嶺大地上譜寫了鄉村振興的動人篇章。校園中，敦煌文化成為普通話學習的橋梁；工坊里，語言賦能讓非遺技藝煥發新生。每一句標準的普通話，都是連接城鄉的紐帶；每一次文化的對話，都是凝聚共識的契機。未來，東南大學人文學院團隊將繼續以語言為橋，以文化為魂，為全面推進鄉村振興貢獻更多“東大智慧”和“東大力量”！
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