為全面貫徹新時代黨的教育方針，2020年7月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）。根據《指導綱要》，勞動教育的基本理念為：強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調身心參與，注重手腦并用；繼承優良傳統，彰顯時代特征；發揮主體作用，激發創新創造。表明勞動教育的相關課程已成為當前學校課程設置和課程體系建設及評價的重要組成部分。習近平總書記高度重視青少年勞動教育，在全國教育大會上強調:“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。”當前，全國大中小學開展的多種勞動教育活動和課程，為中國傳統文化和現代文明的浸潤和傳承創設了情境、建構了場域、豐富了載體，具有獨特的重要意義。為了更加清晰的了解中小學生勞動教育領域亟待解決的問題，助力完善中小學勞動教育課程體系的建設，2023年6月26日曲阜師范大學管理學院至誠無息實踐團前往山東省日照市教育局進行實地調查探訪。團隊深入了解日照市中小學勞動教育課程開發的現狀和下半年實施方案，同時通過線上問卷調查的形式更全面地分析當下面臨的現實阻礙，針對性地提出優化措施和路徑，助力完善中小學勞動教育課程評價體系的構建。
悉文件定策略，做好前期預備

通過前期廣泛查閱相關資料，實踐團隊了解到就在2023年7月，中華全國總工會、教育部近日聯合印發《中華全國總工會辦公廳教育部辦公廳關于大力弘揚勞模精神勞動精神工匠精神 深入開展“勞模工匠進校園”行動的通知》（以下簡稱《通知》），決定聯合實施“勞模工匠進校園”行動。《通知》要求，各級工會和教育部門要以線上線下結合、線下為主的方式，推動行動分級實施、分類推進，擴大行動覆蓋面。在大中小學設立勞模工匠兼職輔導員，講授“開學第一課”、班會課等，開展“致敬勞模交流會”“工匠課堂”“勞模家長上講臺”等主題班會，引導學生努力成為立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人。實踐團隊還了解到為了響應國家號召，山東省各地多措并舉，扎實開展勞動教育工作，因此在商討過后實踐隊決定分成多組分別前往臨沂市，青島市，淄博市以及泰安市進行實地采訪考察。同時，為更好的了解勞動教育的實際情況以及群眾對新政策的態度及看法，團隊決定在展開線下實踐的同時，制作網絡調查問卷，通過積極動員實現較大范圍的傳播，積極推動線上調研活動，切實提高實踐效率。圖 為實踐隊員圖書館查閱資料。

實調研切考察，有序開展實踐
2023年6月26日，至誠無息實踐團抵達日照市教育局，在與相關單位工作人員初步交涉后，就現下日照市勞動教育進校園情況開展了細致討論。

圖 為實踐團成員在日照市教育局討論。

隨后，依據前期安排，團隊兵分四路進行下一步的調研活動，四組小隊分別前往日照市青島市，淄博市泰安市進行實地考察。在與相關負責人交談過程中實踐團隊了解到，現階段，許多地方勞動教育的實施缺乏系統性和規范性，許多學校在勞動教育方面的安排較隨意，沒有明確計劃和目標，導致學生參與勞動教育的機會不均等。此外，勞動教育的內容和形式也比較單一，缺乏多樣性和創新性，不能滿足學生的需求。因此如何開展組織豐富有效且有趣味的勞動活動是當下各地順利開展勞動教育不可避免的重要問題。圖 為實踐隊員到臨沂市平邑縣教體局實地考察。

統結果提建議，總結實踐成果
調研完成后，團隊召開線上集體會議進行成果匯報，并在遵循實事求是的基本原則下進行總結，得出結論。團隊探討研究發現，當下各地勞動教育止步不前的主要原因有兩方面：一是學生勞動意識落后，勞動價值體認不足，勞動時間欠缺，當下學生勞動觀念薄弱，且部分學校和家長也漠視勞動教育的價值。在應試教育的驅使下，許多教師只重視提高學生文化成績，忽視了學生的勞動及其他教育問題。此外還存在勞動教育無體系、無評估標準勞動教育課程缺乏資源支撐的問題�，F行勞動課程既無評價指標，也無操作規范，無法對教師和學生形成有效評價。勞動教育課程軟硬件基礎設施建設配套嚴重不足。 勞動教育課程缺場地、缺師資等現象普遍，課程實施缺乏應有的資源支撐 。因此實踐隊員們一致認為，新時代勞動教育的推進與完善仍有很大空間，各級教育主管部門在實施中要結合地方優勢和特色，強化對學生正確勞動價值觀的培養，同時注重發揮學校主導作用、家庭的支撐作用以及社會力量的引導作用。在真實性、多樣化的情景中增強勞動教育的實踐性，進而實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，更好地促進學生身心和諧發展，構建整體融通式的系統創新人才培養模式。

圖 為實踐隊員合照。