我始終覺得，大學應該做一些值得回憶的事情。于是，我便開啟了這段支教之旅。
　　
　　在支教開始之前，我的心里是忐忑不安的：我能給孩子們帶來什么？我內向的性格，能否與孩子們打成一片？我從中又能獲得什么呢？
　　
　　到了最后一天，我有了答案。
　　
　　我被分在小學六組擔任指導老師，負責小組同學的上下學和課間安全。同時也給小學生講授“溝通的藝術”“我的權益我知道”“網絡防線小衛士”這三門課程。課堂上，我將法學的嚴謹融入童趣的案例。在“溝通的藝術”中，我在分享“如何高情商說話”的同時，帶同學們研究了“網絡上用他人照片制作表情包的合法性”問題；在“我的權益我知道”中，我在介紹“我們都有哪些權益”的同時，探討了漢謨拉比法典的“同態復仇”，告訴孩子們自行報復不可�。辉�“網絡防線小衛士”中，我介紹了“如何保護我們的網絡安全”，并帶領大家思考“抖音APP對我們信息的收集，是服務優化還是隱私侵犯”。孩子們上課非常認真，都能積極地回答我的問題，并提出了自己的思考和疑問。
　　
　　在最后一天的結營儀式，有幾個我不認識的小朋友來找我要糖吃。我故意逗他們：“我叫什么名字？回答不出來可不給你們哈！”其實我知道他們根本回答不出來——因為我上課的時候壓根沒有自我介紹！他們支吾起來，忽然一個小機靈鬼喊道：“老師，我知道你給我們講過如何保護隱私權！”其他的小朋友也紛紛附和：“老師，你帶我們玩過‘誰是臥底’的游戲！”“老師，你給我們講過如何維護國家網絡安全！”我愣住，隨即笑了——他們記不住我的名字，卻記住了我的課。那一瞬間，我想起了支教時的點點滴滴，所有的忐忑都有了回響
　　
　　——我給孩子們帶來了自己的一些專業知識，教給了他們學習法律的方法和技巧，將自己積極向上的人生態度傳遞給他們，鼓勵他們做一個愛國、正直、勤奮、勇敢的同學。
　　
　　——也許我和孩子們有著“年齡的代溝”，無法完全像同齡人一樣。但是，孩子們將自己制作的壽司切給了我“老師是我們小組的一員，也應該給他一份”，將自己心愛的零食分享給我“老師，你吃薯片嗎”，一起在陽光下的草地上圍成一圈唱歌“一天又一天，一年又一年，盼望長大的童年”，一起玩老鷹捉小雞……我知道，我成為了他們中的一員。
　　
　　——我獲得了一次寶貴的支教經歷，結識了一群志同道合的朋友，收獲了孩子們對我的認可，將自己的專業知識學以致用。太多第一次在這趟旅程里發生：第一次做大鍋飯、第一次深夜掃雪、第一次當“導演”排節目、第一次以老師的身份和家長對接……我在擔當、溝通與愛中，完成了一次自我的成長。
　　
　　多年以后，面對繁忙的工作，趙佳林將會回想起大三寒假的支教旅程，那是一段心無旁騖的、充滿愛和溫暖的時光。

　　作者：趙佳林
　　來源：山東大學(威海)東北亞學院“微光·炬火”支教團