巢院學子三下鄉實踐報告：“河”我一起，踏上保衛母親河之路
學校：巢湖學院
學院：生物與環境工程學院
團隊：“我是河小青，生態共青行”暑期三下鄉社會實踐團隊
實踐時間：2023年6月29日至2023年7月2日
關鍵詞：生態 水質 河道 科普 環境保護
作者：黃艷 孔維佳

• 摘要

巢湖學院“我是河小青，生態共青行”暑期三下鄉社會實踐團隊就巢湖市半湯河、湯河、半湯街道、花山小學、戰前村河、經開區河、裕溪河、巢湖河段進行水質檢測、河道巡護和科普調研等活動。

• 正文

• 調研目的以及意義

水，滋潤萬物，與人們的生產生活息息相關。巢湖學院“我是河小青，生態共青行”暑期三下鄉社會實踐團隊依托巢湖市的豐富的河流資源與獨特的治水工藝，追溯巢湖記憶，發現水源治理新問題。探索水源保護新措施，推進河流保護的宣傳工作，引導更多民眾樹立親水、愛水、護水的生態文明理念，希望能夠為巢湖實現“河暢、水清、岸綠、景美”的藍圖貢獻出自己的一份力量。本次志愿活動有利于提高巢湖河道水質，減少因河流災害、水污染所帶來的不必要損失，保護水資源；有利于提高當地居民對河道治理的參與度，培養主人翁意識，改善當地村民的生活質量和品質從而提升當地村民的幸福感；有利于強生態文明建設以統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，完善生態文明制度體系，促進人與自然和諧共生。

• 調研時間：

2023年6月29日至2023年7月2日

• 調研地點：

巢湖市半湯河、湯河、半湯街道、花山小學、戰前村河、經開區河、裕溪河、巢湖

• 調研對象：

半湯街道居民、安巢經開區花山小學學生、戰前村居民、裕溪河畔社區工作人員及居民、亞父街道居民

• 調研方式:

河道巡護、水樣采集、水質檢測、知識宣講、問卷采訪、游戲互動、文創產品制作

• 調研內容:

1. 準備工作

在志愿活動正式開展前，團隊成員事先到達各目的地進行實地考察、熟悉路線，與各社區負責人進行任務對接。同時，團隊負責人分配任務，便于各項活動有條不紊的展開。
（2）活動流程
6月29日，伴隨著縷縷微風，實踐團隊按照路線順序依次來到半湯河、湯河、半湯街道開展水樣采集和水質檢測工作，從前期的水樣采集，到后期的水質檢測，志愿者們利用平時所學的知識對水的pH值、氨氮含量、溶解氧含量、亞硝酸鹽含量四個方面進行檢測，并對檢測數據記錄。為追求更為準確的數據，團隊成員對此河段多個地方開展了全方位的檢測和分析工作。

圖為志愿者用錐形瓶進行水樣采集的場景。 陳雅麗 供圖


圖為志愿者對水中pH值、氨氮、溶解氧、亞硝酸鹽四個含量進行檢測。 彭俊豪 供圖


圖為志愿者對數據進行記錄的畫面。 宮笑笑 供圖
6月30日到7月1日，巢湖學院“我是河小青，生態共青行”暑期三下鄉社會實踐團隊首次進行文創產品制作、知識宣講及護河行動。本期活動共分四大部分，團隊成員設計制作護河標志、前往花山小學開展“保護母親河”主題宣講活動、對戰前村河道垃圾進行撿拾、當地居民入戶采訪及填寫問卷。
6月30日，志愿者們滿懷熱情的來到花山小學，通過生動形象的PPT向同學們介紹了中國的河流概況、巢湖市周邊的河流水域以及河流污染對人民生活的惡劣影響。然后，志愿者將近期開展護河行動的成果以視頻的形式展示給小朋友，并告訴小朋友護河行動的重要性，以及我們應當愛惜水資源。

圖為志愿者在花山小學進行知識宣講，告訴小朋友們親河、愛河、護河的重要性。 陳雅麗 供圖

隨后，志愿者向同學們和他們的家長介紹我們的“河小青”文創產品和貼紙，并將貼紙分發給小朋友，小朋友們爭先恐后的邀請志愿者幫忙把貼紙貼在衣服上，并紛紛眉開眼笑的表示他們愿做河小青�？鞓返臅r光總是非常短暫，在悠揚動聽的下課鈴聲中，志愿者和小朋友們揮手告別。

圖為志愿者將貼紙貼在小朋友衣服上。 孔維佳 供圖


圖為小朋友認真欣賞文創產品的畫面。 許智慧 供圖

7月1日，在指導老師的帶領下，我們前往戰前村開展河道巡護及水質調研活動。在本次活動中我們邀請到戰前村居委會人員對戰前村水道建設工作進行介紹。據介紹，安巢經開區河是當地居民的母親河，是當地重要的生活水域區。曾經這里的垃圾肉眼可見，經過村民自發組織的護河隊的努力，對附近居民進行定期清理，讓這里的水道恢復了最初的美貌。隨后，志愿者們便跟隨居委會人員積極加入河道巡護這一實際行動中。同時對當地河道水質情況進行調研，走訪當地居民、采集用于水質檢測的居民家用水。目前戰前村仍有更加對河道治理、水質保護有意義的工程正在建設落實。

圖為戰前村居委會人員為指導老師及志愿者介紹戰前村水道建設工作。 黃艷 供圖


圖為志愿者發揚不怕臟、不怕累的精神，互相配合，認真清理拾撿河流兩岸的垃圾。 彭俊豪 供圖
 
圖為團隊成員對居民進行關于治理河道情況的問卷調查。 彭俊豪 供圖

7月2日早上，河小青在經歷過一夜的休息后，伴隨著鳴蟬，來到了上起巢湖閘，下至裕溪口入江的裕溪河。為觀測河流現狀，調查水體質量，更好的了解水體的變化，河小青再一次進行河流測評，測得pH值、氨氮、溶解氧、亞硝酸鹽四個含量分別為7.2、0.2mg/ml、6.0mg/ml、0.005mg/ml。檢測結果顯示裕溪河水質良好，而且河邊植被豐富，水質清澈。隨后，河小青來到了裕溪河畔社區，和當地小朋友通過互動小游戲的形式，對他們進行相關知識的普及�；顒觿傞_展時，小朋友們很快的圍了上來，并積極踴躍地參加與，現場的活動氛圍極其活躍，讓我們感受到了大家對于保護環境的熱情！

圖為志愿者在檢測過程向水樣中滴加試劑的畫面�？拙S佳 供圖


圖為志愿者將測評結果與樣本卡顏色進行比較，從而確定水質中各含量的范圍。中國青年網通訊員 宮笑笑 供圖


圖為小朋友們做互動游戲的畫面。 黃艷 供圖
隨著夜幕降臨，氣氛越來越熱鬧，我們來到了皖中著名旅游勝地，同時也是中國五大淡水湖之一的巢湖。巢湖周邊景色優美，驚濤詠雪，煙波浩渺，宛如一塊寶鏡鑲嵌在江淮之地，且湖岸上傍晚有許多居民散步，人水和諧共生。團隊成員在巢湖邊取樣準備進行水質檢測實驗時，吸引了一位小朋友，志愿者一邊通過通俗易懂的話語，向小朋友講述水質檢測的原理以及化學試劑檢測水質原理，另一邊演示著水質檢驗的操作。隨后，在團隊成員的指導下，由小朋友親自動手完成了溶解氧和亞硝酸鹽含量的測定。這一有趣的實驗激發了小朋友對于學習不同種類知識的熱情，加深人們對于水質檢測操作的了解。此次相遇，在小朋友心中埋下保護水資源，我是河小青的萌芽，相信在不久的將來，會有更多的河小青加入我們的隊伍，為生態文明貢獻力量。

圖為志愿者向人們講解水質檢測的原理以及化學試劑檢測水質原理。 朱志遠 供圖


圖為志愿者指導小朋友嘗試動手進行水質檢測工作，加深小朋友對水質保護重要性的理解。 朱志遠 供圖


圖為團隊成員拍攝到的巢湖中游全景。 黃艷 供圖

在居民入戶采訪調查這方面，我們對部分入戶的居民的生活飲用水進行抽樣調查。通過采訪、填寫調查問卷得知90%以上的居民居住在河道附近，他們的生活與河道有著或多或少的聯系，近一半的居民認為河邊綠化以及生態建設良好，有近半居民提及到他們曾親自接觸過生活污水以及工業廢水直接排進河道的情況，有一半居民表示并沒留意到這一現象。
在水質檢測方面，實踐團隊分別在不同河段收集水樣以及用天然飲用水作為對比實驗組進行水質抽樣檢測，分別測出七組水樣的PH值、氨氮含量等四種數據。數據顯示河道上下游的水體水質情況大致相同，并沒有存在嚴重污染，河水pH大概在6.8至7.8之間，應該是河水中的某些物質使河水為略酸性，自來水雖然pH與礦泉水大致相同，但是硬度測試值偏高。檢測的七種水樣中，亞硝酸含量非常低、溶解氧值在標準范圍內，但是除了礦泉水之外的六種水樣，仍然不符合人體所需飲用水的標準。

• 針對以上河道測繪和水質監測工作指出以下整治河道保
  1、物理方法
  物理方法主要是指疏挖底泥、機械除藻、引水沖淤和調水等。疏浚污染底意味著將污染物從(河道)系統中清除出去�？梢暂^大程度地削減底泥對上覆水體的污染貢獻率，從而改善水質。調水的目的是通過水利設施(如閘門、泵站)的調控引入污染河道上游或附近的清潔水源以改善下游污染河道水質。此類方法往往治標不治本。
  2、生態生物法
  包括河道曝氣復氧、生物膜法，生物修復法，土地處理法、水生植物凈化法。
  3、生物膜技術
  是指使微生物群體附著于某些載體的表面上呈膜狀，通過與污水接觸，生物膜上的微生物攝取污水中的有機物作為營養吸收并加以同化，從而使污水得到凈化。
  4、水生植物凈化法
  該方法是充分利用水生植物的自然凈化機能的污水凈化方法。例如采用浮萍、濕地中的蘆葦等在一定的水域范圍進行凈化處理。但是生活污水的排入會產生臭氣、害蟲和景觀影響等問題，因此選用時要綜合考慮上述問題，如選擇在春夏季下風口的位置種植蘆葦等。
• 結語
  水是生命之源、生產之要、生態之基，獲得安全的飲用水是人類生存和發展的基本需求。保障飲水安全是維護最廣大人民群眾根本利益，落實科學發展觀，體現以人為本的基本需求，是關注民生、解除民憂，謀求民力的具體體現。國家“十四五”規劃中明確指出鄉村建設是全面推進鄉村振興的重點任務。村鎮飲用水安全是美麗鄉村建設、提升村鎮居民幸福感和滿意度的基本前提，是實現“十四五”規劃的重要保障。農村飲用水安全主要體現在水量、水源保證率、水質、用水方便程度四個方面，其中水質最為重要。在初步調研采樣后，團隊將會對水樣進行各項檢測分析，對各水源地的水質情況得到更準確的信息。本次次三下鄉社會實踐，實踐隊員們收獲頗豐，深入了解到巢湖地區部分水質情況。希望大家都能保護環境，愛護我們的地球家園，呵護我們的水資源，真正做到“讓環境無污染，人人享受碧水藍天”。
• 參考文獻

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3. 譚秀慧,張燕,吳蓓琦,代賠,陳友明,黃鴻兵.便攜式水質檢測儀和常規檢測方法對比試驗[J].農業科技·水產和漁業；·《水產養殖》,2023,(06)49-50.