一個真正有魅力的老師總是尊重和寬容每一個學生，平等和公平地對待所有學生。不管學生是聰明還是愚蠢，聰明還是固執，他們都能讓老師的愛均勻地照耀每個學生。俄亥俄州一所學校的規章制度規定，學生應該在學校接受最好的教育。作為個人，學生必須受到老師的公平對待。如果教師不公平地對待學生，那么學生可以通過個人或學校的代表組織來表達他們的意見和看法，這樣教師就會受到相應的懲罰。經過多年的教學，我告誡自己，“每個孩子都是我心中的財富”。我不會放棄每個孩子，公平對待每個孩子是我的教學原則。學生楊山是一個貧窮的孩子父親和母親都沒有生存的能力。母親有精神障礙，父親患有癲癇。當我父親沒有生病時，所有的經濟來源都來自于在附近的勞動力市場工作。賺來的錢一方面是給媽媽買藥，另一方面是支付在楊山學習的必要費用。盡管我們屬于義務教育，盡管學校已經降低了楊山所有的教科書費用，但是這個貧窮的孩子仍然生活在貧困之中。自從接管楊山以來，我的眼睛從未離開過我聽說在我上小學的時候，淘氣的同學經常欺負他。當他去廁所的時候，他突然脫下褲子，戲弄他，用他的笑聲逗觀眾開心。為了防止這種現象在初中出現，在學期的第一堂班會上，我帶領孩子們在黑板上畫了一個大圓臉，告訴他們這個圓臉是我們班的縮影。我還指導每個孩子上臺，在大圓臉中間畫出代表自己的笑臉，并饒有興趣地看著孩子們一個接一個地把他們的笑臉集合成全班的笑臉。我表情嚴肅地問:“同學們，我們班有誰?”  
“班里所有的學生”孩子們都異口同聲地說。"那么，如果我們班有人欺負我們的同學，他還不是我們班的學生嗎?"  
“不……”  
“是的，我們是一個完整的集體。集體的每個成員都是我們的成員。我們必須團結起來，互相幫助。如果我們是一個團結的集體，分子之間就不應該有碰撞和摩擦。你說得對嗎?”  
……  
沒有刺耳的聲音批評，沒有空洞的說教，一張大臉，一系列的小臉，讓每個學生明白他們都是班級的成員，每個人都有義務和責任維護班級的和諧我沒有指出要保護楊山，但是學生們都知道楊山也是這個班的一員，應該受到保護。這樣，我不僅保護了楊山的自尊，還巧妙地把保護楊山的任務交給了全班同學。我曾經私下問過楊山，他的回答安慰了我:“老師，再也沒有同學質問我了……”  
帶著一顆公平公正的心，我聰明地將我用智慧待人的理念傳遞給所有的學生，引導孩子們學會公平公正地對待彼此。蘇霍姆林斯基曾經提到過這樣一個例子:一個名叫帕夫里克的學生剛入學時是一個活潑、活躍和好奇的孩子。不久之后，他變得沉默寡言，過分自律，順從和膽小。為什么會這樣?原因是他的女老師經常對他非常生氣，過分嚴厲和不公正。他們把他視為“弱智兒童”，并廣泛宣傳他。直到帕夫里克小學四年級畢業，情況才有所改善。高中畢業后，一位體貼的植物學老師用他的寬容和公正充分發揮了小帕夫里克的才能。后來，帕夫里克成了一名農學家。每個孩子都是老師手中的寶貝。一個真正有魅力的老師總是尊重和寬容每一個學生，平等和公平地對待所有學生。不管學生是聰明還是愚蠢，聰明還是固執，他們都能讓老師的愛均勻地照耀每個學生。這是一位真正有智慧的老師。