教師讀書筆記  
寄語：一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。要想給學生一碗水，教師不僅僅是一桶水就夠，而是有無限的活水。
1.《教師應具備哪些課程智慧》有感  
劉教授在文中指出，教師的“課程智慧”是一種專業智慧，體現在老師上課時講的知識比較豐富，而這個豐富不是雜多、雜亂，而是這些豐富的知識讓學生感覺到有足夠的信息量，而不是貧乏、簡單。一個有課程智慧的老師，必須懂得如何科學地有意義地處理教材。劉教授對此提出了“吃透教材”、“補充教材”和“更新教材”三條建議。  
要改變教材，首先要“吃透教材”，明確課程設置的目的，清楚教材到底要教給學生什么。在此基礎上再談改變教材和超越教材，要謹記不能只為了考試來選定教學內容和設計教學活動。其次，用比較保守、溫和的“加法”態度來“補充教材”，既包括教學資料的補充，也包括通過教師的教學語言和教態等手段來增加教學內容，提升教學的意義。劉教授指出，有些老師在課堂上表面上在“對話”，實際上是在“獨白”；有些老師表面上是在唱獨角戲，甚至在演默劇，而實際上是在與學生進行心與心的交流。我一直認為，與學生進行“心靈的對話”，對于一個語言老師來說，尤其重要。至于更新教材，就是要重新開發教材，在適當補充的同時，要懂得舍棄，學會刪減，最終做到對課程資源的科學整合，最大限度地提高課程效率。  
我校同時使用4套教材。對這4套教材，不同的老師會有不同的側重和取舍，但教學目標是一致的。其實，我們很多時候也不局限于這4套教材，經常從各類英文報刊書籍上選取一些合適的素材作為日常教學的補充，大大豐富了內容，增加了信息量。不過，這很需要老師的心思和功夫。  
2.《教師專業成長》有感  
在2010年廣東省中小學骨干教師省級培訓開學典禮上，劉良華教授一段簡短但充滿幽默、嚴謹和智慧的講話給我留下了非常深刻的印象，特別是他強調的“教師一定要努力成為學生的精神領袖，一定要有自由的思想，獨立的精神和改革、實踐的能力。”如今，我在拜讀劉教授的大作《教師專業成長》一書時，更是受到很多啟發，產生許多共鳴。劉教授對一個有人格魅力的老師精辟地解讀為具備“主動精神”，抱有“樂觀心態”和富有“生活情趣”，從而能積極地影響他的學生。”對此，我十分贊同。  
確實，一個老師僅僅靠他的外表或者專業知識去打動學生是不長久的，因為老師的年華會失去，老師的專業知識也容易被學生趕超，只有他的獨特的人格魅力對學生的影響才是長久的，乃至終生的。一個成功的老師，一個真正偉大的教育者，應該能夠讓學生在不同的時期、遇到困難的時候都會想起并能指引他解決困難、走出困境。  
我的教育信條是“讓學生發現并享受生活的美好”。這個信條始終貫穿于我的日常教學中。每屆學生都有一個同感，那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服，但畢業后門記得最深刻的并不是我地道的英語和嚴謹的教學，而是我展示和傳達給他們的一種持久的溫情，一種陽光的心態，一種嚴謹的治學態度。  
我的教學理念是“引導學生發現語言規律，幫助學生培養自學能力，帶領學生體會語言、文化的魅力，陪同學生感受生命、生活的美好，做一個有教學智慧和教育思想的老師。”從某方面看，與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。所以，竊喜。  
3.從工作中尋求快樂（讀書筆記）  
近來，工作之余，閱讀了《羅素的道德哲學》。羅素擁護人道主義的理想及自由的思想，寫下了許多意義深遠的著作。他的作品對人類道德文化做出了杰出的貢獻。其中，給我印象最深的是第四章《幸福之源》，在這一章中，羅素談到工作的快樂。在羅素看來，工作與幸福有很大的關系。不管一個人的處境有多糟，也千萬不能因此而厭惡自己的工作。如果因為環境所迫，不得不做些乏味的工作，也要設法使工作變得充滿樂趣。使工作變得有趣有兩個主要因素：一是技能的運用，二是建設性。在相當多的工作中，許多情勢需要新的技能，于是一個人便可以不斷地、不同程度地對此加以完善，也能從中得到更多的樂趣。在我看來，教師這門職業，完全可以使我們快樂，因為它既需要運用技能，又具有建設性。需要我們不斷地、不同程度對教育教學加以完善，從中得到更多的樂趣。  
有一種愛叫做放手  
在華師培訓中，劉良華教授的講座給我留下了深刻的印象。來到鹽田，又再次聆聽了劉教授的講座。聽劉教授的講座，你從來不會感覺到累，他的講座總是那么獨到精辟，妙趣橫生。他會讓你在笑聲中去感悟教育、感悟人生的真諦。近期，拜讀了劉教授的《教師專業成長——劉良華教育講演錄》。在這本書中，劉教授沒有空泛的說教，而是通過電影，通過不斷積累案例，積累教育事件和相關的教育故事來闡釋教育原理。他的知識的淵博以及他對教育事業的執著探索，委實讓我敬佩。  
在這本書第二講《教師應具備哪些教學智慧》中，劉教授給我們推薦了一篇文章，叫做《夏令營中的較量》。講的是1992年，幾十位中、日孩子在一次草原探險夏令營中的不同表現。在這之前，也曾讀過這篇文章，當時心里也覺得很不是滋味，中國的孩子究竟怎么了？我們的家庭、學校教育問題出在哪里？感嘆唏噓了一番后，一切又恢復了平靜，覺得中國教育之現狀，并非個人所能改變的，我還是安安心心做一位普普通通的教書匠吧。重讀這篇文章，又引起我內心深處的震撼。我想，教育界如果能多幾位像劉教授這樣的教育者，中國教育之現狀一定會大有改觀。我們的教育，問題到底出在哪里？真的值得我們每一位教育者，每一位家長深思。天下沒有不愛自己孩子的父母，也沒有不想教好學生的老師。問題就出在我們對孩子的愛的方式上，我們怕孩子受傷、怕孩子吃苦、怕孩子不會學習、怕…，于是眾多父母從不敢讓自己的孩子去冒險、去嘗試。眾多的教師從不允許學生有自己獨特的見解。在父母、教師的眼中，循規蹈矩、言聽計從的就是乖孩子、好學生，不安分守己的就是危險分子，所以，父母從小就教育孩子要聽話。孩子入學后，就開始背負著沉重的書包、背負著家長的重托，在家長的殷切期盼中、在學校一大堆的規章制度下小心謹慎地生活。孩子的天性慢慢地被扼殺了。因此，中國大部分孩子就像溫室里的花朵，禁不起風雨的吹打。因此，中國出不了多少世界頂級的科學家，更不用說諾貝爾獲獎得者了。有一首歌叫《有一種愛叫做放手》，歌中所講的是愛情。歌中唱到：如果你對天空向往，渴望一雙翅膀，放手讓你飛翔。其實，對孩子的愛又何嘗不是這樣？一切為了孩子，給孩子一片藍天，讓他們自由飛翔吧!  
教師讀書筆記  
4.《教師專業成長》后感  
讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書，受益良多。其中第三講《教師應具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題，給我們提供了許多班級管理方面的實用的技巧。  
在日常的班級管理中，我們會遇到各種各樣的學生。這是作為教師的樂趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律；但也是我們作為教師的痛苦，因為我們必須隨時隨機應變，隨時需要見機行事。劉教授給我們提供了許多非常實用而有效的管理技巧，使我們在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理過程中還發現，相較于耐心細致、循循善誘的教導，有的時候，適度的“沉默”顯得更為有力。  
在教育教學中，沉默有時也是一種力量。在某些時候、對于某些學生教師“以靜制動”，往往會達到“此時無聲勝有聲”的效果。我曾經有這么一個學生，不知怎么回事，無論哪天上課，第一節課一定要遲到那么幾分鐘。高中三年天天如此，前幾任班主任有的耐心勸導，有的厲聲斥責，有的聯系家長,什么方法都試過了，這位同學雷打不動，照常遲到，最后老師們有的采取了懲罰手段：如果遲到，放學時罰掃地。他開始還隨便掃掃，后來干脆不掃了，每天遲到照常。老師們實在沒辦法，也就漸漸放棄了。我接受這個班后，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯系家長，讓他們提早叫他起床，收效甚微。那天，我們學校有上級領導來考察，而且推門聽課。他照樣遲到了。年級組長惱火萬分，要我找他狠狠批評一頓，并要我做材料處分他。我把他叫到辦公室，他扭過頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎？”他搖頭，但不說話。我又讓他站了一分鐘，讓后說：“回去吧。我不想讓你下一節課也遲到。”第二天早上，他居然沒遲到。我看了他一眼，沒說話。接下來的一周，他基本沒再遲到。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什么，我們就在沉默中達成一種共識。  
也許，在教育學生過程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無聲的行為、用一個警告的表情、用一個期待的眼神來感召學生，教育效果也許會更加明顯。  
5.《劉良華教育講演錄》有感  
讀了劉良華教授的著作《教師專業成長—劉良華教育講演錄》，我深有感觸。的確,書里的這些建議使作為教師的我們有了更明確的努力方向，給了我們思路上的引領，它就象一盞明燈一樣，為我們的教學提供指引和確認！  
在平時的教學中，周圍的同事，包括我在內，總會感嘆教材的編排﹑練習的設置與學生的實際水平相差甚遠，我們的課堂難以操作﹑學生學習興趣不濃﹑效果不盡如人意。當我看完這本書的第一講“教師應具備哪些課程智慧”時，頓覺醍醐灌頂，眼前一亮。它如一場及時雨，滋潤著一顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑，一語道破天機！  
我們大綱對教師的基本要求就是吃透教材；對于補充教材和更新教材雖沒有明確的要求，但現在教材的編寫者都有這種潛在的期望和安排。“不敢改變教材”和“危險地改教材，即沒有深切領會教材的基本的結構和意義之前，就按照自己的方式隨意地選擇一些內容讓學生學習”都是不可取的。要先吃透教材，否則超越教材就會成為“爛尾樓”，難以收拾！補充教材的最本土的理解是知識的補充，劉教授有更開闊的理解—課程資源的開發（粉筆字﹑手勢等身體語言﹑音頻和視頻等其他資源）。還有一種資源也常被忽略，那就是教師自己個人的資源“他的閱讀﹑他的記憶和他的思想的批判性”。其實也就是這個方面的資源才使教師的課堂及教學有了自己的特點，有了可持續發展的依托（如果一個老師不閱讀，這個老師基本上就不可能有太多的思考，因為他根本不知道別人在干什么。），有了自己的識別碼。更新教材這一項的差異性更大，不同的歷史時期﹑不同的學校性質和不同的學生水平都會制約這一動作。但作為一個教師，他一定要考慮：如何用好的﹑正確的的方法去教授一定的知識，使學生對所學的內容有明晰的結構性的認識，給他們自由翱翔的翅膀和天空—“擺脫一個人對另一個人的依附”。  
作為教師的這些課程智慧的營養來自兩方面的的輸送：教師的職業培養和教師自己的個人職業規劃與積累。前者需要有一些機制為教師的成長提供條件和機會；后者需要教師個體對職業要有科學的認識觀和對知識與技能有孜孜不倦的追求精神。如上所述，教師成為一個智慧的﹑出色的教學工作者是一件不太難的事！  
6.讀《窗邊的小豆豆》有感  
《窗邊的小豆豆》中林校長的一句話——你真是一個好孩子！影響了豆豆的一生，也讓我深深地領會到——愛才是教育的立身之本！  
捧讀著《窗邊的小豆豆》，我愛不釋手。深深被林校長為孩子們創造的充滿魅力的巴學園所吸引。這是一個讓孩子如癡如醉、流連忘返的探索空間；一個真正為孩子著想，充滿了熱情的教育之家；一個讓孩子天天期待，家長日日贊嘆的成長樂園。  
只就矮樹大門與電車教室的設計就夠讓孩子們新奇的了。孩子們覺得真像做夢一樣，一下子就喜歡這個學校。更有甚者，巴學園的孩子們可以隨著自己每天心情的不同自由選擇座位，還可以從老師寫在黑板上的內容中自由選擇自己喜歡的科目開始學起，體現學生的自主性，尊重個性差異和求知的最大樂事就這樣開始了。  
關懷是一種神奇力量，它能創造奇跡。林校長對孩子們細致入微的人文關懷，滋潤、陶冶著孩子們的童心、愛心、感恩之心。他不僅僅每天親自查看孩子們“海的味道，山的味道”的午餐，還要夫人為沒有準備好午飯的孩子添飯……  
每天下午的自由散步更是孩子接近大自然的最好時機。創設露營、試膽量、溫泉旅行、韻律操、野炊等多彩的實踐活動真正體現巴學園關注孩子身心健康的特色。這是真正讓孩子自由呼吸，享受陽光，熱愛生命，熱愛大自然的真正的素質教育。就連一向好動被勒令退學的小豆豆也不由得喜歡起新學校來。  
教育孩子需要異乎尋常的耐心和恰到好處的愛。林校長能用四個小時的時間來傾聽豆豆說話，見到豆豆掏便池只是說“放回原處”……正是這些親切的﹑寬容的理解與愛心，讓豆豆感到了溫暖，產生了“能和這個人永遠在一起就好了”的愿望，一束溫暖的陽光就這樣射進了孩子幼小的心靈，生命之間的平等交流，讓孩子找到了最珍貴的尊重和自我肯定的依據。  
林校長對孩子人格的尊重，體現在對每一個孩子的關懷上。特別學校舉行特別的運動會上。身材矮小永遠長不高的高橋君獲得了每一個項目的第一名。自信之光沐浴著他的心靈，驅除了自卑心理，造就了他性格的完美。“然后呢——”問話啟發中，蘊涵著對一個孩子說話能力的循循善誘。每次見到豆豆總是說：你真是一個好孩子！給予了她對自己就是好孩子的內心認可。他不讓一個孩子落隊，努力讓每一個孩子都抬起頭來走路，在每一個人的心中，都有一股神奇的力量在支撐著——你能做到！正是這數不清的愛的美德，照亮了孩子的前程。  
看完這本書后，我陷入了沉思，反思著我們的學前教育，我的家庭教育和我的課堂教學。  
我們身邊有多少的小朋友每天都期盼著去幼兒園呢？有多少孩子能主動﹑積極地參與家庭的活動呢？有多少學生會象小豆豆一樣期待﹑流連于我的課堂呢？  
7.《愛的教育》讀書筆記  
《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。可以說，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難.  
這其中最令我難忘的是“醫院的天使”。故事講述的是一個叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進了醫院。一面寫信給他妻子，告訴她自己已經回國，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔心，但因為有一個兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫院卻一直照顧著一個外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅持照顧著那陌生人。  
愛自己的親人是應該的，也是容易的，但如果一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學習那種愛呢？！再請回過頭看看現實，這世界上并非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。  
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索.  
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個思考,我與這個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記,包含了同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.  
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.  
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.  
我認為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的社會中去，它真是讓我懂得了許多課本上學不到的東西。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量.  
8.《教師專業成長》讀書筆記  
在華師劉良華教授的《教師專業成長》一書中，“專業素養”與“人格魅力”塑造了我們心目中所期待的好老師的形象。所以，要做一名好老師，我們首先要學習、要成長�；畹嚼�，學到老。在教學中，我們要努力與學生一起成長:  
一、關愛學生，教書育人  
沒有愛就沒有教育。愛孩子是做教師的根本。我們要有悲天憫人的情懷。愛學生，不是在口頭上說說，而是要在行動上讓學生時刻感受到我們對他們的關心與愛護，讓愛浸入他們的心田。對學生，我們要多一份理解，少一份責備，多一份寬容，少一份苛求。用師愛為他們引路，用師愛伴他們成長。  
二、鉆研業務，勇于探索  
隨著社會的突飛猛進，信息渠道的多元化，這就要求我們應勤于學習，勤于研究，在反思中體味著工作的意義，追求著成功與自我實現的快樂，只有不斷的學習才能讓自己與時俱進。  
三、敬業愛崗，踏實工作  
在教學中，我們應該充分認識到，“教師無小節，處處是楷模。”在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。所以我們要注意自己的言行舉止，在思想上、道德上、學風上都以身作則，自覺率先垂范。孔夫子說過：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從”。我們應用自己的人格魅力感染學生，使其“親其師而信其道”。  
我相信，只要信念不死，堅持在教學中學習成長，定能無愧于世界上最光輝的事業